讓“錯題”成為進步的階梯——六力（lì）學校小學部錯題本思（sī）維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火（huǒ）花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維（wéi）訓練與知（zhī）識學習（xí）同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個（gè）學期，活動很好（hǎo）地將學生思維的鍛煉融入（rù）常規課程練習之中。在日常學（xué）習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了（le）學生良好的學習習慣，也鍛煉（liàn）了（le）學生分（fèn）析（xī）問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老（lǎo）師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在（zài）本次大賽中，一（yī）、二年級用五行思（sī）維梳理講題過程，三（sān）年級的同學們運用三才思維分（fèn）析錯（cuò）題，四、五、六年級用（yòng）五行思維整理錯題。

思維數學小課堂（táng）之“三才思維與五行（háng）思維”

 ✨五行（háng）思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分（fèn）析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維（wéi）整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級（jí））

溫故而知新，可以（yǐ）為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫（bāng）助學生找到思維卡點，擊破知識難點（diǎn）。

思維工具與（yǔ）知識點相結合，幫助同學們（men）明晰錯題原因與改進解題方法。同學們（men）積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大（dà）賽中的（de）“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而（ér）“小講師”講錯題增加（jiā）了對同學們表達能力（lì）的考驗。

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習法，把（bǎ）學到（dào）的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過（guò）程中提（tí）升學生梳理錯題的能（néng）力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課（kè）堂，以不拘一格的教（jiāo）學模式，鼓勵（lì）孩子在（zài）課堂（táng）上進行各種學習方法的（de）探索交流（liú），注重選擇適合學生的學習方式（shì）的應（yīng）用，鼓勵孩子在（zài）各種領域（yù）內（nèi）鍛煉創（chuàng）新能（néng）力（lì），培養創新意（yì）識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延（yán）展。

六（liù）力（lì）學校小學（xué）部通過比賽來幫助同學們養成收集（jí）錯（cuò）題的習慣，用錯題搭建出走向進步的（de）階梯，每一道掌握的錯題，都是同（tóng）學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一（yī）定會收獲別樣的精彩