“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的（de）時代接力

一次（cì）超越時空的“接觸（chù）”

更是（shì）一場跨越時（shí）間（jiān）的“溝通（tōng）”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中（zhōng）研（yán）討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統（tǒng），了解各學段（duàn）學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同（tóng）的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題（tí）活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大（dà）師”，探（tàn）究什麽是“與大（dà）師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在（zài）活動（dòng）中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響（xiǎng）等，以期培（péi）養學生的藝術鑒賞（shǎng）能力，提高學生的創（chuàng）作（zuò）能力，提升學（xué）生整體的藝術（shù）素養。

藝術節

本次（cì）活動以“如何（hé）從大師的視角（jiǎo）出發來裝點生活”為核心驅動問（wèn）題，讓學（xué）生認識美術作品的材質、形式和內容特（tè）征，多角度欣賞和感悟自然（rán）美，從而獲（huò）得（dé）初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與（yǔ）創作，感悟不同流派的（de）藝術作（zuò）品，對於同學們的美（měi）術學習（xí）具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生（shēng）接觸更多的名家名作，提高（gāo）藝術（shù）認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作（zuò）品（pǐn）的內（nèi）涵。

宣（xuān） 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為（wéi）了讓學（xué）生快速、清晰地了（le）解本次藝術節的（de）具體內容，美術教師們（men）在宣導過程中將本次活動分為（wéi）三大（dà）板（bǎn）塊。

●板塊一：了解各（gè）流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組（zǔ）以核心驅動性問題為主（zhǔ）導進行（háng）獨立探（tàn）究。

●板塊三（sān）：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他（tā）們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用（yòng）手中的畫筆（bǐ），刻畫著心中所想，用筆下的色彩（cǎi），抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心（xīn）澆灌·靜待花（huā）開

 作品甄（zhēn）選

教師對各年級作品進行歸類

為（wéi）藝術展做準備（bèi）

尊重孩子的藝術特點

做孩子（zǐ）的陪伴者和傾（qīng）聽者

把美好的時光留存記憶（yì）

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一（yī）場（chǎng）跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品（pǐn）向偉（wěi）大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩（hái）子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視（shì）野和多元（yuán）化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一（yī）次邂逅

本次走（zǒu）秀不僅僅是一個簡單的書畫（huà）作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多（duō）彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過（guò）此次活動展

在學生們（men）心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同（tóng）行，收獲藝術靈（líng）感

滋（zī）養孩子們的藝術創作

為六（liù）力學（xué）子點讚