讓“錯題（tí）”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫（guàn）穿（chuān）整個學期（qī），活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中（zhōng）。在（zài）日常學習中老師（shī）引導學生進（jìn）行錯題梳理，鼓勵學生（shēng）加入小講（jiǎng）師訓練（liàn）。

活動不僅（jǐn）培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初（chū）

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之（zhī）一。在本次大賽中（zhōng），一、二年（nián）級用五行思維梳理講題過程，三年級（jí）的同學們運用三才思維分（fèn）析錯題，四、五、六（liù）年級用五（wǔ）行思維整理錯題（tí）。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才（cái）思（sī）維（wéi）分析（xī）錯題 

 地 ：考查知識

 人（rén） ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級（jí））

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄（báo）弱知識點（diǎn）的理解，幫助學生找到思（sī）維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活（huó）動（dòng）中（zhōng）湧現出大量優（yōu）秀（xiù）作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予學（xué）生“小講師”的身份。錯（cuò）題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同（tóng）學們表達能力的考驗。

同學（xué）們在比賽中運用費曼學習法，把學到的（de）知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學（xué）生梳（shū）理錯題的能力，促進學生（shēng）思維能（néng）力與表達能力的提高，實現學習力的提升（shēng）。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵（lì）孩子在課（kè）堂上進行各種學（xué）習方法的探索交流，注重選擇適合學生（shēng）的學習方式的應（yīng）用，鼓勵孩（hái）子在各（gè）種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收（shōu）集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲（huò）別（bié）樣（yàng）的精（jīng）彩