《六力思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年（nián）在行動！
7月17日
《六力思維訓練營（yíng）》正（zhèng）式開營！
孩（hái）子們即將開啟（qǐ）為期5天的“思維探索之旅”。
隨著《少年中（zhōng）國（guó）說》音樂的響起（qǐ）
孩子們有序進入會場
稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容
起立、奏國歌、唱國歌
孩子們莊（zhuāng）重嚴（yán）肅，麵向（xiàng）國（guó）旗（qí）敬禮、行注目（mù）禮（lǐ）
六力（lì）學校總校副校長兼小初部校長致辭
對入營的孩子們表示熱烈歡迎
並表示，希望孩子們
在營地歡（huān）快的氛圍中獲得思（sī）維提升，為將來獨立自（zì）主的（de）生活奠定堅實基礎。
六力學校初中部德育主任
詳細介紹營地活動流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六（liù）力（lì）思維（wéi）訓練營
在（zài）《六力思維（wéi）訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史（shǐ）源流，浸（jìn）潤中華文化，看曆史進程，看時代
更迭（dié），看文化傳承！
六力學校（xiào）是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓（xùn）練營麵向想要體驗六力文（wén）化、符合招募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜合素質，為新學期、新成長（zhǎng）做（zuò）好習慣（guàn）、能力和（hé）思維準備。
訓練（liàn）營以六種生命（mìng）能力訓練、元係統思維訓（xùn）練作為內容，項目（mù）化小（xiǎo）組活動作為形（xíng）式，把提高生命動（dòng）力作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維（wéi）層次的同時全麵提升孩子的綜合素（sù）質，培（péi）養德（dé）智體美（měi）勞全麵發展的（de）新時代少年！
六力
所謂“六力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實（shí）踐力。
六種生命能力以學習力為核心（xīn），在生（shēng）存力中引導孩子學會探究未知（zhī）；在社交力中引導孩子學會合作；在精神力（lì）中（zhōng）教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創造力中革新（xīn）所學內容，提（tí）升（shēng）學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績（jì）。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於曆史的認知往往（wǎng）是從教科書上開始的，但（dàn）終（zhōng）歸是浮於（yú）文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培養孩子聯絡（luò）古今（jīn）的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力。
《六力思維訓練營——少（shǎo）年中國說》活動以“文物、文字、文人（rén）、文史、文化”為主線，製定《國家寶（bǎo）藏（cáng）》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國（guó）“說（shuō）”》課程，用思維訓練、項目化小組、項（xiàng）目複盤（pán）、心理輔導等方式提升每個孩子的“六種生命能（néng）力”。
思維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具（jù）。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩（hái）子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。
項目化小組
孩子們組建項（xiàng）目小（xiǎo）組，並選舉項目經理、副經理、技術員、跟催（cuī）員和檔案管理員。小組以孩子為主體，用角（jiǎo）色推動孩子完成任務，孩子在項目實（shí）踐過（guò）程中，提（tí）升分（fèn）析問題和解決問題的能力。
項目複盤
每（měi）日的複盤活動，會整理當日項目的重（chóng）點和卡點，進一步將孩子的所（suǒ）得、所獲，運化（huà）和吸收，同時配備的答（dá）疑（yí）環節，解除孩子內心疑惑，為（wéi）第二天的活動做好知識（shí）基礎（chǔ）。
心理輔導（dǎo）
訓（xùn）練營采（cǎi）用以團輔和個輔等形（xíng）式，引（yǐn）導孩子進行同一性探索，建立正確的（de）三觀，塑造完整的（de）人格。
《六力思維訓練營》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能（néng）夠幫助孩子（zǐ）成為生命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王（wáng）的未來“活動家”。
六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都（dōu）擁（yōng）有“六力”！
《國家寶藏》課堂紀實
《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓（xùn）練點，鍛煉孩（hái）子（zǐ）“分析問題”的能力，提高六（liù）種生命能力之“學習力”！
小組完成角色分工，開啟（qǐ）國寶守護之旅。
回顧國寶風采：孩子們在營長的帶領下（xià），一同回顧（gù）國寶的滄桑（sāng）痕跡，還有沉澱的文化價值。
製作文物模型、繪製（zhì）文物圖畫（huà）：項目總指揮負責項（xiàng）目（mù）環節的整體統籌（chóu）工作（zuò），配（pèi）合各項目角色推進任務落實；小組成（chéng）員共同製作（zuò）文物（wù）模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中進（jìn）行文物的（de）介紹。
畫廊漫步-成果（guǒ）展示 ：文物收納員兼展示員（yuán）將組內成員製作的文物模型和文物圖畫收納整理，最終進（jìn）行成果展示。
項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思維點檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。
以史為鑒，可以知興替（tì）。
學古看今，幫助孩子知人論世。
《六力思維（wéi）訓練營——少年中國說》
將帶領孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫（máng）曆史，探尋人文足跡。
在此期間（jiān），孩子們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅（mèi）力，學習傳統文化的博大（dà）精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山（shān）河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中華文化，成長為國之（zhī）棟梁（liáng）。
六力學校希望《六力思維（wéi）訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實（shí）的（de）、有意義的（de）暑假！
