“與大師同（tóng）行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師（shī）

踐行藝術的時代接力

一次（cì）超（chāo）越時空的“接觸”

更（gèng）是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不（bú）同學段學生安排不同的子（zǐ）任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學（xué）生進一步了解了（le）不同領（lǐng）域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大（dà）師的視角出發來裝點生活”。學生在（zài）活動中感悟大師的手（shǒu）法技（jì）巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創（chuàng）作能（néng）力，提升學生整體（tǐ）的藝術素養。

藝術節

本次活動（dòng）以“如何從（cóng）大師的視（shì）角出發來裝點（diǎn）生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和（hé）內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美（měi）經驗（yàn）和鑒賞（shǎng）能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習（xí）具（jù）有重要的意（yì）義。美術（shù）欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們（men）更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開（kāi）展前，學校進行宣導活（huó）動，為了讓（ràng）學生快速、清晰地了解本（běn）次藝術節的具體內容，美術教師（shī）們在宣導過程（chéng）中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二（èr）：項目小（xiǎo）組以核（hé）心（xīn）驅動性問題為主導進行（háng）獨立探（tàn）究。

●板塊三：作品（pǐn）輸出（chū）。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個（gè）共同（tóng）點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教（jiāo）師（shī）輔導（dǎo）

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選（xuǎn）

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場（chǎng）跨越時間（jiān）的“溝通（tōng）”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝（yì）術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想（xiǎng）象力（lì），還增強了他們的自（zì）信心和表達能力。“與大師同行（háng）的展示形式”，更是讓孩（hái）子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元（yuán）化思維（wéi）。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂（xiè）逅

本次走（zǒu）秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書（shū）法、音樂、舞蹈的多（duō）彩舞台。今天（tiān）集結的（de）書畫展作品都是各班級學生創作（zuò）的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是（shì）一場視覺（jiào）的盛宴

這是一（yī）場美麗的綻放

相信通（tōng）過此次活動（dòng）展

在學生們心中（zhōng）開啟藝術啟蒙之光

與大（dà）師同行，收（shōu）獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力（lì）學子點讚