《六力思維訓練營》 | 浸潤中（zhōng）華文（wén）化，暑期少年在行動！
7月17日
《六力思維訓練營》正式開營！
孩（hái）子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅（lǚ）”。
隨著《少年中國說（shuō）》音樂的響起
孩子們有序進入會場
稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容
起立、奏國歌、唱國歌
孩子（zǐ）們莊重嚴肅，麵向（xiàng）國旗敬禮、行注目禮
六力（lì）學校總校副校長兼小初部校長致辭
對入營的孩（hái）子們表示熱烈歡迎
並表（biǎo）示，希望孩子們
在營地歡快的氛圍中獲得思維提升，為將（jiāng）來獨立自主的生活奠定堅（jiān）實基礎。
六力學校初中部德育主任
詳細介紹營地活動流程（chéng）、規則，
以及營地相關工作人（rén）員。
六力思維訓練營
在《六力思（sī）維（wéi）訓練營》中（zhōng），孩子們用思維訓練的方（fāng）式，追溯（sù）曆史（shǐ）源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時代
更迭，看文（wén）化傳（chuán）承！
六力學（xué）校是“一所以思維教學見長”的學（xué）校，本期訓練營麵向想要體驗六（liù）力文化（huà）、符合招募條（tiáo）件的準六力少年，致力於培養孩子（zǐ）的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思維（wéi）準（zhǔn）備。
訓練營以六種生命能力訓練、元（yuán）係統思維訓練作為內容，項目化小（xiǎo）組活動作為形（xíng）式，把提高生命動力作為目標，讓孩子真正（zhèng）做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子（zǐ）的（de）綜合素質，培養德智體美勞（láo）全麵（miàn）發展的新時（shí）代少年！
六（liù）力
所謂“六力”，就（jiù）是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六種生命能力以學習（xí）力為核心，在生存（cún）力中引導孩子學會探究未知；在社交力中（zhōng）引導孩子學會合作；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在（zài）創造力（lì）中革新所（suǒ）學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於（yú）曆史（shǐ）的認知往往是從教科（kē）書上開始的，但終（zhōng）歸是浮於文字，隻有（yǒu）讓孩子們親身（shēn）探究，才能培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力。
《六力思（sī）維（wéi）訓練營——少年中國（guó）說》活動以“文物、文字、文人、文史（shǐ）、文化”為主線，製定《國家寶（bǎo）藏》 、《執（zhí）筆（bǐ）山河》 、《大地（dì）文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少（shǎo）年中國（guó）“說”》課程，用思維訓（xùn）練、項目化小（xiǎo）組、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子的“六種（zhǒng）生命能力”。
思（sī）維（wéi）訓練
用“元係統思維”作（zuò）為鍛煉孩子思維的有效工具（jù）。課程設計將元係統思維訓練融入課（kè）程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練（liàn），形成結構（gòu）性思維和係統思維。
項目化小組
孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副（fù）經理、技術員、跟催（cuī）員（yuán）和檔案管理員。小組以孩子（zǐ）為主體，用角色（sè）推（tuī）動（dòng）孩子完成（chéng）任務，孩子在項目實踐過程中，提（tí）升（shēng）分析問題和解決（jué）問題的能力。
項目複盤
每（měi）日的複盤活動，會整理當日項目（mù）的重點和卡點，進（jìn）一步將孩子的所得（dé）、所獲，運化和吸收，同（tóng）時配備的答疑環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。
心理輔導
訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整的人格。
《六力思維訓（xùn）練營》用豐富（fù）活動培養孩子的六種生命能力，能夠幫（bāng）助孩子成為生命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具（jù）有東方智慧、內聖外（wài）王的未（wèi）來“活動（dòng）家”。
六力學校弘揚生命教育，惟願每（měi）個孩子都擁有“六力”！
《國家寶藏（cáng）》課（kè）堂（táng）紀實（shí）
《國（guó）家（jiā）寶藏》以“文物”為（wéi）核心素（sù）養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高（gāo）六種生命能力之“學習力”！
小組完成角色分工，開啟國寶守（shǒu）護之旅。
回顧國寶風采：孩子們在營長的（de）帶領下，一同回顧（gù）國寶的滄桑痕跡，還有（yǒu）沉澱的（de）文化價值。
製作文物模型、繪製文物圖畫（huà）：項目總指揮負責項目環節（jiē）的（de）整體統籌工作，配合各項目角色推進任務（wù）落實（shí）；小組成員共同製作（zuò）文物模型，並繪製文（wén）物圖畫（huà），文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的（de）介紹。
畫廊漫步-成果展示 ：文物收納員兼展示員將組內成員製作的文物模型和文（wén）物圖畫收納整（zhěng）理，最終進行成果展示。
項目複盤：小組成員運用（yòng）23541思維和聚合思維點檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。
以史為鑒（jiàn），可以知興替。
學古看今（jīn），幫助孩子（zǐ）知人論世。
《六力思維（wéi）訓（xùn）練營（yíng）——少年中國說（shuō）》
將帶領（lǐng）孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼（cāng）茫曆史，探尋人文足（zú）跡。
在此（cǐ）期間，孩子們能在（zài）《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學（xué）習傳統文化的博大精深（shēn），走進（jìn）先賢雅士（shì）的名（míng）人軼事，縱覽文物山河（hé）的磅礴氣勢······希望孩子們能真（zhēn）正愛上中華文化，成長為國之棟梁。
六力學校希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶（dài）來豐富多彩的、充實的、有意義的暑假！
