讓“錯題”成（chéng）為進步的（de）階（jiē）梯——六（liù）力學校小（xiǎo）學部錯題本思維大賽

書寫（xiě）是思（sī）考（kǎo）的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在（zài）紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大（dà）賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規（guī）課程（chéng）練習（xí）之（zhī）中。在日常（cháng）學習中老師引導學（xué）生進行錯題梳理，鼓勵（lì）學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良（liáng）好的學（xué）習習（xí）慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決（jué）問題的能力。

在學（xué）期初

各班老師進行活動規則（zé）講解（jiě）

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維（wéi）梳理講題過（guò）程（chéng），三（sān）年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級（jí）用五行思維整理錯題。

思維數（shù）學小課堂之“三才思維（wéi）與（yǔ）五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析（xī）錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思維整理錯題 

錯題（tí）本（běn）梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為（wéi）師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生（shēng）對薄弱知識點的理解，幫（bāng）助學（xué）生找到（dào）思維卡點，擊（jī）破知識難點。

思維工具與知識（shí）點相結合，幫助同學（xué）們明晰錯題原因與改進解題方法。同（tóng）學們積極參與、認真（zhēn）準備，在活動中（zhōng）湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（tí）（1-6年級）

錯題本思（sī）維（wéi）大賽中的“小講師（shī）”講錯題環節：賦予（yǔ）學生“小講師（shī）”的（de）身份。錯題梳理比拚的是同學們的（de）思維能力，而“小講師”講錯（cuò）題增加了對同學們表達能力的考驗。

同（tóng）學們在（zài）比（bǐ）賽中運用費曼學（xué）習法，把學（xué）到的知（zhī）識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過（guò）程中提升學生梳（shū）理錯題的能力（lì），促進學生（shēng）思維能（néng）力與（yǔ）表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課（kè）堂，以不拘（jū）一格（gé）的教（jiāo）學模式，鼓勵孩子在（zài）課堂上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應（yīng）用，鼓勵孩子在各種領（lǐng）域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是（shì）思維數學課堂（táng）的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成（chéng）收集錯題的習慣，用錯題搭（dā）建出（chū）走向進步的階梯，每一道（dào）掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見（jiàn）證。

有付（fù）出就會有收（shōu）獲

相信（xìn）同學們在持之以恒的（de）學習中

一定會收獲別樣的精彩