劉（liú）守（shǒu）剛名師工作室人才培養基地授（shòu）牌儀式暨項目化教學研習活動在六力學（xué）校舉行（háng）

為進一步提高教育共（gòng）同體建（jiàn）設，全麵提升青年教師課堂教（jiāo）學效果，促進（jìn）青年教師專業素養發展，充分發揮名師工作室輻射、引領、示範作用，5月28日，劉守剛名師工（gōng）作室人才培養基地授牌（pái）儀式暨項目化教（jiāo）學研習活動在六力學校舉行。

教師發展中心書記、主（zhǔ）任李文和、副書記孟繼雙、名師工作室（shì）領（lǐng）銜專家劉守剛主任、六（liù）力學校校長李誌、書記馬長軍、六（liù）力學校教研副（fù）校長宋敏、六力學校小學部教研教學副校長李靜秋、六力學（xué）校初中部教（jiāo）研主任胡安（ān）蘋，以及名師（shī）工作室成（chéng）員楊金嶺、平建月、楊兆蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉（liú）守剛名師（shī）工作（zuò）室基（jī）地校校長和優（yōu）秀學科教師出席了本（běn）次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名師工作室的情況及本次活動的背景和意義，並（bìng）向六力學校授予了“劉守剛名師工作室人才培養（yǎng）基地”牌匾。六力學校教研副校長宋敏表示（shì），六（liù）力學校必（bì）將珍（zhēn）惜這一榮譽，積極開展項目化教學（xué）實踐（jiàn）活動，推動學校（xiào）教育教學質量的提升。

02深化項目（mù）化教學（xué），探索心理健康教育

六力學校教研中心袁曉燕老師（shī）與心理健康中心副主任張茜分別介紹了（le）六力學校在項目化學習和青少（shǎo）年心理健康方麵的研究曆程和實踐成果，強調理論與實踐的深度融合以及積極探索的重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次（cì）活動（dòng）涵蓋了從小學到初中不同學段的學科領域，通過展示項目化教學的生動實踐，讓教育工作（zuò）者們深刻感受到項目化教學在培養學生綜合素質和實踐能力（lì）方麵的魅力與優勢。

小學段的英語（yǔ）、語文和科學課程（chéng）通過項目化教學方法，讓學生們在模（mó）擬情境中學習、合作與交流，提高了學生的應（yīng）用能力和學習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課程則通過項目化複習和探究，引導學生鞏固知識、提高解題（tí）技巧和實踐能（néng）力。

04理論與實踐的（de）完美融合

六力學（xué）校小（xiǎo）學部教研教（jiāo）學副校（xiào）長李靜秋與六力（lì）學校初中部教研主任胡安蘋分別分享（xiǎng）了（le）學校在實施項目化學習過程（chéng）中的經驗和成果。她們表示，通（tōng）過多項（xiàng）目類型的實（shí）踐與全場景項目化學習，成功構建了以學生為主體、以實踐為導向（xiàng）的教學體係，有效（xiào）促進了學生（shēng）的全麵發展。

此次活動不僅是對項目化教學模式的一次深度（dù）探討，也為教育同行搭建了寶（bǎo）貴的交流平台，激發了（le）教育創新靈感，為新時代教育改革增添了新動力。

隨著劉守剛名（míng）師工（gōng）作室與六力（lì）學校合（hé）作的（de）深入，雙方將攜手培養更多具有創新能力和社會責任感（gǎn）的未來人才，為教育（yù）事業貢獻力量。

六力學校好不好