“與大師同行”——六力（lì）學（xué）校小學（xué）部藝術節

遇見大（dà）師

踐行藝（yì）術的時代接（jiē）力

一次超越（yuè）時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研（yán）會中研討本次主題活動的（de）具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節（jiē），通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟（wù）大師的（de）手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝（yì）術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師（shī）的視角（jiǎo）出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生（shēng）認識（shí）美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美（měi），從而獲（huò）得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具（jù）有重要的意義。美術欣（xīn）賞與創（chuàng）作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高（gāo）藝術認知，還能讓同學們更為透（tòu）徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學（xué）生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美（měi）術教師們在宣導過程（chéng）中將本次活動分為三大（dà）板塊。

●板塊（kuài）一（yī）：了解各流派大師藝術作品（pǐn）。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主（zhǔ）導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的（de）畫筆，刻畫著（zhe）心中（zhōng）所想，用（yòng）筆下（xià）的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔（fǔ）導

課堂上（shàng）老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作（zuò）品甄選

教（jiāo）師對各年（nián）級作品進行（háng）歸類

為藝術展做準備（bèi）

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾（qīng）聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時（shí）空的“接（jiē）觸”，更是一場跨越（yuè）時間的“溝通”，孩子們用（yòng）自己創作的作品向（xiàng）偉大的藝術（shù）大師致敬。這次活動（dòng）不僅啟發了孩子的創造（zào）力、想象力（lì），還增強（qiáng）了他們的自（zì）信心和表達能力（lì）。“與大師同行的展（zhǎn）示形式”，更是讓（ràng）孩子們站（zhàn）在藝術的前沿，開拓文（wén）藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝（yì）術作（zuò）品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作（zuò）品展示，更是（shì）一（yī）個（gè）融合了美術、書法、音樂（lè）、舞蹈的（de）多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班（bān）級學生創作的（de）優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場（chǎng）視覺的盛宴

這是一場美（měi）麗的綻放

相信通過此次活動展

在學（xué）生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩（hái）子們的藝術創作（zuò）

為六力學子點讚