《六力思維訓練營》 | 浸潤（rùn）中華文化，暑期少年在行動！

7月17日

《六力思維訓練營》正式（shì）開營！

孩子們（men）即將開（kāi）啟為期5天的“思維（wéi）探索之（zhī）旅（lǚ）”。

隨著《少年中國說》音樂的（de）響起

孩子們有序進（jìn）入會場

稚嫩（nèn）的臉龐，洋溢著夏日（rì）般（bān）的笑容

起立、奏國歌、唱國歌

孩子們（men）莊重嚴肅，麵向國（guó）旗敬禮、行注目禮

六（liù）力學校總（zǒng）校副校長兼小初部校長致辭

對入營的孩子們表示熱（rè）烈歡迎

並表示，希（xī）望（wàng）孩子們

在營地歡快的氛圍中獲得（dé）思（sī）維提升，為將來獨立自主的生活（huó）奠定堅實（shí）基礎。

六力學校初中部德育主（zhǔ）任

詳細介紹營（yíng）地活動流程、規則，

以及營地相關工作人員。

六力思維訓練營

在《六力思維訓練營》中，孩子（zǐ）們用思維訓練的方式，追（zhuī）溯（sù）曆史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時代（dài）

更（gèng）迭，看文化傳承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本（běn）期訓練營麵向想要體（tǐ）驗六力文（wén）化、符合招（zhāo）募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜合素質（zhì），為新（xīn）學期、新成長做（zuò）好習慣、能力和思維準備。

訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目化小組活（huó）動作為形式（shì），把（bǎ）提高生命動力（lì）作為目標，讓孩（hái）子真正（zhèng）做到“做、演、練（liàn）、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全（quán）麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展的（de）新時代少年！

六力

所謂“六力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力（lì）、生存力、實踐力（lì）。

六種生命能力以學習力為核心（xīn），在（zài）生存力中引導孩子學會探究未（wèi）知；在社交力中引導孩子學會合作；在精神力（lì）中教會孩子勇敢、自信，敢（gǎn）於迎接挑戰；在創造力中革新所學內容，提升學習力；在（zài）實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。

親身探究，聯絡古（gǔ）今（jīn）

孩（hái）子們對於曆（lì）史的認知（zhī）往往是從（cóng）教科書上開始的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能力（lì），感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力。

《六力思（sī）維訓練營——少年中（zhōng）國說》活動以“文物、文（wén）字、文人、文（wén）史、文化”為主線，製定《國家寶（bǎo）藏》 、《執（zhí）筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程（chéng），用思維訓練、項目化小組（zǔ）、項目複盤、心理輔導（dǎo）等方式提升每個孩子的“六種生命能力”。

思維訓練

用“元係（xì）統思（sī）維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計將（jiāng）元係統思維訓練融入（rù）課程研（yán）究，有意識地對孩子思維（wéi）進行引導和（hé）訓練，形成結構（gòu）性思維（wéi）和（hé）係統（tǒng）思（sī）維。

項（xiàng）目化小組

孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理、技（jì）術（shù）員、跟催員和檔案管理員。小組以孩子（zǐ）為主體，用角色推動孩子完（wán）成（chéng）任務，孩子在項目實踐過程中，提升（shēng）分析問題和解決問題的能力。

項目複盤

每日的複盤活動，會整理當日項目的重點和（hé）卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運化和（hé）吸收，同時配備的答疑環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。

心理輔導

訓（xùn）練營采用以（yǐ）團輔（fǔ）和個（gè）輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造（zào）完整的人格。

《六力思維訓練營》用豐富活動培（péi）養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為生命力旺（wàng）盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧（huì）、內聖外王的未來（lái）“活動家（jiā）”。

六力學校弘（hóng）揚（yáng）生命教育（yù），惟願（yuàn）每個（gè）孩（hái）子（zǐ）都擁有“六力”！

《國家寶藏（cáng）》課堂紀實

《國家寶藏》以“文（wén）物”為核（hé）心素養訓練點，鍛（duàn）煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！

小組完成角色分工，開啟國寶守（shǒu）護之旅。

回顧國寶風采：孩子們在營長的帶領下，一同回顧國寶（bǎo）的（de）滄桑痕跡，還有沉（chén）澱的文化價值。

製作文物模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負責項目環節的整體統籌工作，配合（hé）各項目角色推進任（rèn）務落（luò）實；小組成員共同製作（zuò）文物（wù）模型，並繪製文物圖畫（huà），文（wén）物（wù）介紹員根據整理的文物說明（míng）稿在班級中進行文物的介紹。

畫廊漫步-成果展示 ：文物收納員兼（jiān）展示員（yuán）將組內成（chéng）員製作的文物模型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示。

項目複盤（pán）：小組成員運用23541思維和聚合思維點檢和總結項目過程中的（de）不足和優點，並對（duì）項目環節進行自評。

以史為鑒，可以知興替。

學古看（kàn）今，幫助孩子知人論世。

《六力思維訓練營——少年中國說》 

將帶領孩子（zǐ）們（men） ，浸潤中華文化。

感（gǎn）受蒼茫曆史，探（tàn）尋人文足跡。

在此期（qī）間，孩子們能在（zài）《六力（lì）思維訓練營》領略中華漢字（zì）的無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們（men）能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。

六力學校希望《六（liù）力思維訓練營（yíng）》能給（gěi）孩子們帶來豐富多彩的（de）、充實的、有意義的暑假！