六力學校初中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心理健康防線

社（shè）會對於學生心理健康的關注度日益提高。如何增強孩子的心理素質，成為每個家（jiā）長和教育工作者共同關心的問題。近日，六力（lì）學校初中（zhōng）部與南（nán）湖小學攜（xié）手開展了一場別開生麵的心理（lǐ）課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建立健（jiàn）康的人際關係，提升心理素質，為他們的成長之（zhī）路添磚加瓦。

深化校（xiào）際交流，共（gòng）謀教育（yù）新篇章

六力學校初中部與（yǔ）南湖小學的校際合作與交流，不僅是教育資源（yuán）的共享，更是教育（yù）理念的碰（pèng）撞與融（róng）合。雙（shuāng）方以開放、包容的態度，共同探索心理健康教育（yù）的路徑，為孩子們（men）的健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動（dòng），開啟心（xīn）靈（líng）之旅

在這次（cì）心（xīn）理課程活動中，六力學校初中部的專業（yè）心理教師（shī）團隊以“尊重與理解”為主（zhǔ）題，精心設（shè）計了多個富有趣味性和實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建立（lì）和諧的人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩子們（men）之間的陌生感，為後（hòu）續的（de）活動奠定了（le）良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子（zǐ）們在歡聲笑語中感受（shòu）到了團隊（duì）合（hé）作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們（men）深刻（kè）體驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩子們學會了尊重（chóng）並（bìng）包容不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是（shì）身臨其境（jìng）地感受到了他人的需求和期望，增（zēng）進了彼此的理解和信（xìn）任。

地球環境惡化，10個擁（yōng）有不同角色設定的人，有豐富生存經驗（yàn）的流浪漢，品（pǐn）學兼優的學生，懷（huái）孕7個（gè）月的孕婦，功（gōng）勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離（lí）地球，作為旁觀者（zhě）的同學們會（huì）怎麽（me）選擇？當成為角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所不欲勿施於人，引導孩子們深入（rù）思考人際交（jiāo）往中的換位思（sī）考。通過一係列有趣的（de）互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場和視角，隻有尊（zūn）重和理解他人，才能建立起（qǐ）和諧的人際關係。

活動（dòng）結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了如何更好地與他人交往，提高了（le）自己的心理素質和換位思（sī）考能（néng）力。教師們也感歎於孩子們在（zài）活動中的成長和變化。

此次六力學（xué）校初中部與南湖小學的校際活動，促（cù）進了兩校之間的友好交流和合作。相信在（zài）雙方的（de）共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為孩子（zǐ）們的健康成（chéng）長創造更加良好的環境。