“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝（yì）術的時代接力

一（yī）次超越時空的“接觸”

更是一場（chǎng）跨越時間的“溝通”

製定方（fāng）案—確定課題。老師們在教研會中研（yán）討本次主題活動的具體實施方案、指揮係（xì）統，了解各學段學生的學（xué）情（qíng）進行分析（xī），針對不同學段學生安排不同的子任務（wù）。

本次藝術節，通過開（kāi）展“與大師同（tóng）行”主題活動，讓學生進一步（bù）了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生（shēng）在活動（dòng）中感悟大師的手法技（jì）巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學（xué）生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大（dà）師的視角出發來裝點生活”為核（hé）心驅動問題，讓學生認識美術作（zuò）品的（de）材質、形式（shì）和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而（ér）獲得初步的審（shěn）美經驗和鑒賞（shǎng）能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對（duì）於（yú）同學們的美術學習具有重要的意義（yì）。美術欣賞與（yǔ）創作不僅能使學生接觸更多（duō）的（de）名家名作，提高藝術認知，還能讓同學（xué）們更為透徹地了（le）解美術作品（pǐn）的內涵。

宣（xuān） 導

藝術節開展前，學校進行宣（xuān）導活動，為了（le）讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美（měi）術教師們在宣導（dǎo）過程中將本（běn）次活動分為三大（dà）板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二（èr）：項目小組以核心驅動性問題為主導進（jìn）行（háng）獨立探（tàn）究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都（dōu）有一個（gè）共同點——“繪畫”，都在用手中（zhōng）的畫筆，刻畫著心中所（suǒ）想，用筆下（xià）的色彩，抒（shū）發著自（zì）己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開（kāi）

 作品甄選

教師對各年級作品（pǐn）進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點（diǎn）

做（zuò）孩子的（de）陪伴者和傾（qīng）聽者（zhě）

把（bǎ）美好的（de）時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開（kāi）展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自（zì）己（jǐ）創作的作（zuò）品（pǐn）向偉大的藝術大師（shī）致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力（lì），還增（zēng）強了他們的（de）自（zì）信心和表達（dá）能力。“與大師同行的展示形式（shì）”，更是讓孩（hái）子們站在藝術的前沿，開（kāi）拓（tuò）文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個（gè）簡單的書畫作（zuò）品（pǐn）展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞（wǔ）台。今天集結的書畫展作品都是各班（bān）級學生創作的（de）優秀作品，為大（dà）家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛（shèng）宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動（dòng）展

在學生們心中開啟（qǐ）藝（yì）術啟蒙之光

與大師同行（háng），收（shōu）獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力（lì）學子點讚