六力學校初（chū）中部丨（shù）心理課程（chéng）走進南湖小學，校際合作共築學生心理健康（kāng）防線

社會對於學（xué）生心理健康的關注度日益提（tí）高。如何增強孩子的（de）心理素質，成為每個家長和教育工作者共同關心（xīn）的問題。近日，六力學校初中部與南湖小學（xué）攜手開（kāi）展了一場別（bié）開生麵的心理課程活動，旨在通過專（zhuān）業的心理輔導（dǎo），幫助學生建（jiàn）立健康的（de）人際關係，提升心理素質，為他（tā）們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教（jiāo）育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的校際（jì）合作與交流，不僅是教育資源的共享，更（gèng）是教育理念的碰撞與融合。雙方以開放、包容的態度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子們的健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這（zhè）次心理課（kè）程活動中，六力學校初中部的專業心理教（jiāo）師（shī）團（tuán）隊以“尊重與理（lǐ）解”為主題，精心設計了多個富有趣味性和實（shí）用性的環節，引導學生們學會換位（wèi）思考，建（jiàn）立和（hé）諧的（de）人際關係。

課程伊始，“破冰環（huán）節”打破（pò）了孩（hái）子（zǐ）們之（zhī）間的陌生感（gǎn），為後續的活動（dòng）奠定了良好的基礎。

“抓朋（péng）友”遊戲（xì）讓孩子們在歡（huān）聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗到（dào）了溝通中的“誤解”，也讓孩子們學（xué）會了尊重並（bìng）包容不同的觀點。

深入心靈對話，共築（zhù）成長之（zhī）路

在“如果我是ta”活（huó）動中，孩子們更是身臨其境地感受到了他人的（de）需求和期望，增進（jìn）了彼此的（de）理解和信任。

地球環境惡化（huà），10個擁有不同角色設定的人，有豐富（fù）生存經（jīng）驗的（de）流浪漢，品學（xué）兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功（gōng）勳顯著（zhe）軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地（dì）球（qiú），作為（wéi）旁觀者的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又會如何選（xuǎn）擇呢？

心理教師結（jié）合《論語》中的智慧——己所不欲勿（wù）施於人，引導孩子們深入思考人際交往中的換位思考。通過一係列有（yǒu）趣的互動環節，孩子們逐漸（jiàn）認識到，每個人都有自己的立場和視角，隻有（yǒu）尊重和理（lǐ）解他人，才能建立起和諧的人際（jì）關（guān）係。

活動（dòng）結束（shù）後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過（guò）這次活動，他們學會（huì）了如何更好地與他人交（jiāo）往，提高了自己的心理素（sù）質和換位思考能力。教（jiāo）師們（men）也感歎於孩子（zǐ）們在活動（dòng）中的成長和變（biàn）化。

此次六力學校（xiào）初中部與南湖（hú）小學的校（xiào）際活動，促進了兩校之間（jiān）的友好交流和合作。相信在雙方的共同努力下，未來會（huì）有（yǒu）更多這樣的活動，為孩子（zǐ）們的健康成長創造更加良好的環境（jìng）。