讓（ràng）“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考（kǎo）的過程

筆（bǐ）記是（shì）知識的（de）總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌（tǎng）

……

在理科（kē）學習中（zhōng），思維訓（xùn）練與知識學習同樣重（chóng）要。錯題本思維（wéi）大賽貫穿整個學期，活動很好地將學（xué）生思維的鍛煉融（róng）入常規課程（chéng）練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問（wèn）題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解（jiě）

鼓勵同學們積極參加

元係統（tǒng）思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年（nián）級用五行思維（wéi）梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級（jí）用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維（wéi）分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天（tiān） ：如何避免

  ✨五行思（sī）維整理錯題 

錯題本梳理（lǐ）錯題（3-6年（nián）級）

溫故而知新，可（kě）以為師矣。整理錯題本的（de）過程，可以加強學生對薄（báo）弱（ruò）知識點的理解，幫（bāng）助學生找到思維卡點（diǎn），擊破知識難點。

思維工具與知識點（diǎn）相結合，幫助同學（xué）們明晰錯題原因與改進解題（tí）方法。同學們積極（jí）參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作（zuò）品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維（wéi）大賽中的“小講師”講錯題（tí）環節（jiē）：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維（wéi）能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的（de）語言組（zǔ）織分（fèn）享出來。在講（jiǎng）題的過（guò）程中提升學生梳理錯題的能力（lì），促進（jìn）學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維（wéi）數學（xué）課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上（shàng）進行各種（zhǒng）學習方法的探索交（jiāo）流，注重選擇適合學（xué）生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新（xīn）意識。本次【錯題本思維大賽（sài）】也是思維數學課堂的活動延（yán）展。

六力學校小學部通過比賽（sài）來幫（bāng）助同學們養成收集錯題（tí）的習（xí）慣，用錯題（tí）搭建出走向進步（bù）的階（jiē）梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會（huì）有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣（yàng）的精彩