啟程！多方（fāng）賦能六力（lì）教師，助力師生同行共成長

相同的信念（niàn）

相同的理想

一群來自五湖四（sì）海的人

在六力（lì）校園相聚

一次關於（yú）教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在（zài）這次成長（zhǎng）之旅（lǚ）中，六力學校（xiào）圍繞“新教（jiāo）師（shī）訓練營、教育教（jiāo）學基本功、班主任培訓 、管理團隊培訓”等主題，開（kāi）展了豐富的培訓課程。

教師不僅是教（jiāo）學者，也是（shì）學生的教育者、生活的導師和道德的引路（lù）人。多樣的培訓在提升教師能力的同時，也啟發教師創新課堂管（guǎn）理方式，用更（gèng）多形式來呈現課程，為學生創造更多成長機會，促進學（xué）生（shēng）全（quán）方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的尾（wěi）巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教（jiāo）師之前，他（tā）們需要經過這些考驗……

初識六力學校，了解（jiě）辦學理念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師深度剖析（xī）學校“內核（hé）”，為新（xīn）教師注入六力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次（cì）關於工（gōng）作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六力學校（xiào）鼓（gǔ）勵教師使用工具思維，來高效解決實際中的（de）工作問題。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教師自主高效地解決（jué）複雜（zá）問題。

思維工具——元係（xì）統工作法之（zhī）23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教育（yù）工具——生命動力係統建設原理，依托其理論（lùn）可指導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助（zhù）教師明晰溝通對象，學會（huì）多方溝通。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教師注入六力思（sī）維能量。

初遇自我探究，新教師（shī）在講師的指導下嚐試運用理（lǐ）解六層次與人（rén）生拓撲圖，深入探索自我（wǒ）成長目標。培（péi）訓（xùn）講師（shī）現場督（dū）導，將新教師（shī）引入探尋（xún）自我之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課標是學校教育（yù）教學的重要指導性文件。在講師的帶領下，教師（shī）們（men）認真學習，積極討論，明確新課標中對教學思想、教學內容、教學方法所提（tí）出的要求和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師對新課標有了更加全麵（miàn）、深（shēn）刻的認識。

新課標解讀（dú）為教師落（luò）實學科核心素養，紮實（shí）推進課堂教學（xué）輸入動力源泉。

教師訓練（liàn）營，實踐促提升

從（cóng）站上（shàng）講台，到站（zhàn）穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的（de）實訓營（yíng），幫助新教師靈活（huó）使用元（yuán）係統思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組（zǔ）成小組，共研課題。

教師們（men）結合學校的元係統教學與項目（mù）化教學理念，團結協作共同完成課程的組織架構、課（kè）題研發計劃。

在分享與交流中，教師們（men）共同收獲能力的提升（shēng）。

實訓營知行合一，賦能教師成（chéng）長，為（wéi）新教師的教學設計（jì）注入六力特色。

破（pò）冰活動，快樂同行

相同的夢想讓我（wǒ）們相遇

歡迎（yíng）加入六力大家（jiā）庭

讓我（wǒ）們一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗禮（lǐ），新教師正式成為六力教師，成為（wéi）建設六（liù）力學校與民族未來隊（duì）伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部（bù）團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校（xiào）在注重學生成長的同時，也注重對於教師的培養。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人（rén）才梯隊，五個方麵為教師幹部（bù）詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教師幹部發現優（yōu）秀教師、培養（yǎng）優秀教師、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講（jiǎng）師用整體與（yǔ）部分的關係為教（jiāo）師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學（xué）組織目標分解到每個教師（shī），每個教師都是支持學校發展的組織。講師還分享（xiǎng）了目標分解工具，來幫助教師幹（gàn）部提升（shēng）目標規劃與組織（zhī）的效率。

本（běn）次（cì）培訓（xùn）由淺入深，為教師實現自己（jǐ）的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思路。

團（tuán）結（jié）協作，增強（qiáng）連接

在（zài）日（rì）常的教學管理中，少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首先在課程中講解了“基（jī）於目標溝通”與“基於互惠互利溝通”的（de）異同，旨在幫助教師幹（gàn）部清晰（xī）了溝通的語言技巧。

除語言（yán）技巧外，六力學校的元係（xì）統工作法、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓教師（shī）間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力（lì），有利於推進教學工作高質量（liàng）開展。

建設標準（zhǔn）化，提高工作效率

授課過程中，講師根據培訓要求，詳細講述了如何運（yùn）用標準化管（guǎn）理讓（ràng）學（xué）校的各部門工作（zuò）高效運行、三大標準（zhǔn）化（huà）*建設的原則等內容。三（sān）大標準化是學校的特（tè）色管理方式之一。三大標準化明確（què）分工，讓每一位教師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教（jiāo）育（yù）教（jiāo）學和教研的（de）效率。（三大標準化：業務（wù）標準化、訓（xùn）練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真（zhēn）記錄，積極發言與講（jiǎng）師進行互動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力（lì）教師幹部，助力學校建設高效率（lǜ）、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管（guǎn）理者』

班主（zhǔ）任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班（bān）主任管理班級的五（wǔ）個“小妙招”——五（wǔ）大主題助力班主任成（chéng）長及班級（jí）管理。

班主任教（jiāo）師可以運用班（bān）級公約、主題班會（huì）等方式來高效、有（yǒu）效地管理（lǐ）班級。

班主任教師應當發現每個孩（hái）子的閃（shǎn）光點，以生命動力係統建設（shè）原理為依（yī）據（jù），結合優二代（dài）方（fāng）案，讓每個（gè）孩（hái）子都能呈現屬於（yú）自己的生命色彩。孩子的成長，離不開學校（xiào）教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家（jiā）校溝通的職責（zé）

 師師通  

1.與副班主任溝（gōu）通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二（èr）代方案及（jí）綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月（yuè）溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計（jì）。

2. 一對一溝通。

3. 家（jiā）長會。

 生（shēng）生通  

1.項目化活動。

2.點評活（huó）動（dòng）。

3. 一對一溝（gōu）通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優化營，全員參與100%全（quán）覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班（bān）集體打造成學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常（cháng）新。在講師的帶領下（xià），教師們詳細學習了教師守則、考勤管理製度、績效管理製度等。通（tōng）過對學校規章製（zhì）度的詳細解析，幫助教師對學校最新的日常行為規範有了進一步的認知。做（zuò）一名嚴於律己的六力教師，在（zài）學校開拓一片屬於（yú）自己的天地。

教學基本功是教師在教（jiāo）學工作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣（kòu）時代脈搏，依據近期的教（jiāo）育方針與政策（cè），從“板書書寫、教學（xué）設計、教學（xué）語言、組織教（jiāo）學”四個方麵入手，由點成麵，在講解與交流中，幫助教（jiāo）師全麵提升教學基本功（gōng）。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識。

做一名教（jiāo）學基（jī）本功紮實的六力教（jiāo）師，腳踏實地，提燈引（yǐn）路，在（zài）三尺（chǐ）講台上書寫屬（shǔ）於自己的灼（zhuó）灼芳華（huá）！

師德師風學無常師，惟德所在（zài）

博學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵（jiàn）之一。學校組織（zhī）教師們一（yī）起學習職業準則與師德師風的相（xiàng）關條款（kuǎn），時刻警醒各位（wèi）教師嚴於律己（jǐ），做一名踐行良好師德師風的合格教師。

師德師（shī）風學習清（qīng）單

《廉潔自律管理製度》

《師德（dé）師風與安全（quán）培訓（xùn）》

《天津市中小（xiǎo）學教（jiāo）育懲戒規（guī）則實施細則（試行（háng） ）》

《新時代中小學教師職（zhí）業行為十項準則》

《中小學教師違反職（zhí）業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光（guāng），雖微致遠。在教學過程中，教師的師（shī）風師德也能外化為良好的品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發有為、德才兼備的六力教師，修己（jǐ）達人，不僅在學習上引導學生（shēng），也在生活（huó）中帶動（dòng）學生。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每一份價值也會被記錄。學校根據教師（shī）的（de）成長需求，不斷完善的激勵機製及（jí）培訓係統，以（yǐ）人生價（jià）值為導向，幫助每一位六力（lì）教師自發前行，在工（gōng）作崗位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能創造出非（fēi）凡的“業績”，實現自我價值（zhí）。

做一名積極進取的六力教師，在六（liù）力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危，防患未然

“安全”是學校一切活動的根（gēn）本。本次安全培訓中，全（quán）體教（jiāo）職工們不僅學到（dào）了實用的用電安全知識，還學（xué）習了（le）防詐騙等相關知識。培訓增強了大家的安全意識，為（wéi）進一步保障校園安全起到了（le）良（liáng）好的促進作用。

做一名有安全意識六力（lì）教（jiāo）師，在校園中傳（chuán）播安全知識，在日常教學中提升（shēng）學生的生存（cún）力。

教（jiāo）師們的“開（kāi）學第一課”在陣陣掌聲中（zhōng），圓滿落下帷幕。教師培訓既是教（jiāo）師突破自我的途徑，也是學校建設高素質教師（shī）團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教學等多個方麵，從多個維度提高了教師的課（kè）堂教學能力和管理水平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提供了（le）有力（lì）支持。

六力學校（xiào）致（zhì）力於培養（yǎng）高素質教師，以助力學生發展，始終（zhōng）堅持全麵（miàn）貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務（wù），培養德智體美勞（láo）全麵發展的社（shè）會主義建設者和（hé）接班（bān）人。

六力基因傳承生命教育

思維教學（xué）撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特（tè）色管理體係造就人才支撐

期待各（gè）位六力教師

懷揣著教育初心

不（bú）斷提升自己的執教水平

以更優質的教育教學（xué）和班（bān）級管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在（zài）校園中可以（yǐ）有無限可能

新學期（qī）

師生一起（qǐ）成長

在六力學校大有可為，大有作為