《六力思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少（shǎo）年在行動（dòng）！

7月17日

《六力思維訓練（liàn）營》正（zhèng）式開營！

孩子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅（lǚ）”。

隨著《少年中國說》音樂的響起

孩子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容

起立、奏國（guó）歌、唱國歌

孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮

六力學校（xiào）總校副校長兼小初部校長致辭

對入營的（de）孩（hái）子們表示（shì）熱烈歡迎

並表示，希望孩子們

在營地歡快的氛圍中獲（huò）得思維提升，為將來獨立自主（zhǔ）的生活奠定堅實基礎。

六力學校初中（zhōng）部德育主（zhǔ）任

詳細介紹營地活動流程、規則，

以及營地相關工作人員（yuán）。

六力思維訓練營

在（zài）《六力思維訓練（liàn）營》中，孩子們用思維訓練的方（fāng）式，追溯曆史源流，浸潤（rùn）中華文化，看曆史（shǐ）進程，看時代

更迭，看文化傳承！

六力學校是“一所以思維教學見（jiàn）長”的（de）學校（xiào），本期訓練營麵向想要體驗六力文化、符合招募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜合（hé）素質，為新學期、新成（chéng）長做（zuò）好習慣、能力和思維準備。

訓練營以六種生（shēng）命能力訓練、元係統（tǒng）思維訓練作為內容（róng），項目化小組活動作為形式，把提高生（shēng）命動力（lì）作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展的新（xīn）時代少年！

六力

所謂“六（liù）力”，就是指學習力、創造力、精神（shén）力、社交力、生存力、實踐力。

六種生命能力以學習力（lì）為核心，在生存力中引導孩子學會探究未知；在社（shè）交力中引導孩子學會合作；在精神力中教會孩（hái）子勇敢、自（zì）信，敢於迎接挑戰；在（zài）創造力中（zhōng）革新所學內容，提升學習力（lì）；在實踐力中（zhōng）檢驗孩子的學習效（xiào）果（guǒ）即成（chéng）績。

親身探究，聯絡古今

孩子們對於曆史的認知往往（wǎng）是從教科書上開始的（de），但終歸（guī）是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的（de）同時激發孩子的創作力、想象力。

《六力思維訓練營（yíng）——少年中國說（shuō）》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主線，製定（dìng）《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地（dì）文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思（sī）維訓（xùn）練、項目化小組、項目複盤、心理輔導等方（fāng）式提升每個（gè）孩子的“六種生命能力”。

思維訓練

用“元係統思維（wéi）”作為鍛煉孩子思維的（de）有效工具。課程設（shè）計將元係統（tǒng）思維訓練（liàn）融入課程研究，有意識（shí）地對孩（hái）子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係（xì）統思維。

項（xiàng）目化小（xiǎo）組

孩子們組建項目小組，並選舉（jǔ）項（xiàng）目經理、副經理、技術員、跟（gēn）催員和檔案管理員。小組以孩子為主體，用角色推動（dòng）孩子完（wán）成任務，孩子在項目實（shí）踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。

項（xiàng）目複盤

每日的複盤活動，會整理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子的（de）所得、所獲，運化和吸收，同時配備（bèi）的答疑環節，解除（chú）孩子內心疑（yí）惑，為第二天的活動做好知識基礎。

心理輔導

訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的（de）三觀，塑造完整的人格。

《六力思維（wéi）訓練營》用豐富活動培（péi）養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為生命力（lì）旺盛、思維卓越、習慣良好、具（jù）有東方智（zhì）慧、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘揚生命教育，惟（wéi）願每個孩子都擁有“六力”！

《國家寶藏》課堂紀實

《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓（xùn）練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命（mìng）能力之“學習力”！

小組完成角色分工，開啟國寶守護之旅。

回顧國寶風采：孩子們在（zài）營長的帶領下，一同回顧國寶的（de）滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。

製作文物模型、繪製（zhì）文物圖畫：項目（mù）總指（zhǐ）揮（huī）負責項目環節的（de）整體統籌工作，配（pèi）合各項目角色推進任務落實（shí）；小組成員（yuán）共同製作文（wén）物模型（xíng），並繪（huì）製文物圖畫（huà），文物（wù）介紹員根據整理的文物說明（míng）稿（gǎo）在班級中進行文物的（de）介紹。

畫廊漫步-成（chéng）果展示 ：文物收納員（yuán）兼展示員（yuán）將組內成員製作的文物模型和文物圖畫（huà）收納整理，最終進行成（chéng）果展示。

項目複盤：小（xiǎo）組成員（yuán）運用（yòng）23541思維和聚合（hé）思維點檢和總結（jié）項目過程中的不（bú）足和優點（diǎn），並對項目環（huán）節進行自評。

以史為鑒，可以知興（xìng）替。

學古看今，幫助孩子知人論世（shì）。

《六力思維訓練營——少年中國說》 

將帶領孩（hái）子們 ，浸潤中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。

在此期間（jiān），孩子們能在《六力思維訓練營》領略中（zhōng）華漢（hàn）字的（de）無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走（zǒu）進（jìn）先賢（xián）雅士的名人軼事，縱覽文物山河的（de）磅礴氣勢（shì）······希望孩子們能真（zhēn）正愛上中華文化，成長為國（guó）之棟梁。

六力學校（xiào）希望《六力思維訓練（liàn）營》能給（gěi）孩子們（men）帶來豐富多彩的、充實的、有意義的暑假！