育人理念

六（liù）力高（gāo）級中學“1+3+1”特色教（jiāo）育理念

一生一案學生專屬（shǔ）成長規劃

學生（shēng）入（rù）學，學校根據學生興趣、性格（gé）、學科優（yōu）勢（shì）等，組織學生做係統評（píng）估測試，形成對學生的（de）評估報（bào）告。通過（guò）對評估報告的分析解讀，充分了解（jiě）家庭的的升學訴求和資（zī）源匹配，定製（zhì）專屬成長方案及升學（xué）路（lù）徑。

學（xué）生在生涯規（guī）劃辦導師和班主任的指導下，明確學習（xí）目標，完善學習（xí）計劃，科學規範選科（6選3），提升（shēng）學習（xí）動力，直至高考後誌願填報，全（quán）學段主打陪伴，直至進（jìn）入更高學府。

小組合（hé）作（zuò）教學，讓學習真實地發生

借助於係統的評價機製的（de）帶動，通過自學（獨立思考）、對學（解疑答惑）、組學（攻克（kè）難點）等形式，充分調動學生參與的積極性和內動力，大大提升（shēng）學習的效果（guǒ）。

通（tōng）過團（tuán）隊建設，製（zhì）定明確的班級公約，深度參與到班（bān）級係統建設，尤其是文化係統的建設中來（lái），展示學習成果，強化學生的自我效能感和團隊榮譽感。

通（tōng）過學（xué）生合作完成學習任務，相互（hù）支持（chí），高頻互動，提升學生的（de）自我價值感，並致力於學生的人際交往能力的進步。

思維（wéi）教學幫（bāng）助學生塑造學習思維

將元係統思維應用於學科教學中，為學生搭建（jiàn）思維（wéi）腳手架，形成（chéng）特色鮮明，適（shì）合（hé）中國學生的“思維（wéi）教學”。

根據（jù）高考評價體係對於學生（shēng）五大關鍵能力的考察要求，打造思維作文，思維閱讀，元係（xì）統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統解讀高考真題（語文、曆史（shǐ）、政治等），特色課程。

心育工程讓學（xué）生擁有溫暖的心（xīn）

班主任定期組織“班會課”（每兩周1次），讓孩子參與到班（bān）級建（jiàn）設中來，充分發（fā）揮班級主人翁意識。定期召（zhào）開班級教師的“班科會（huì）”（每兩周1次），做（zuò）學情分析，班主任和教師通力（lì）合作，打造（zào）良好班風學風。

通過“兩（liǎng）訓三禮四節”等豐富的教育教學活動，借助與專業的雙師團（tuán）隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三觀，提升學生身心健康水平，為未來的（de）生活學習做好充分準備。

家（jiā）校溝通共同守護學生成長

開學（xué）之初，建立各個班級的“家校溝通群”，每周每位老師反饋學（xué）生（shēng）學習情況（kuàng），讓家（jiā）長安心放心。

每學期不定期召開（kāi）“家長課堂”，主題覆蓋學習力提升（shēng）、親子關係、家庭教育等，為（wéi）學生成長保駕護航。

每（měi）學期每個班兩次“校長見麵會”，家長均可報名，想家長所（suǒ）想，急家長所急，共同助力學生成長和發展。

什麽是六力？

生存力、實踐力、社交力、精神力、學習力、創造力六種能力相互（hù）關（guān）聯（lián）、相輔相成，共同助力學生的全麵發（fā）展。