育人理念

學（xué）生入學，學校（xiào）根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織（zhī）學生做係統評（píng）估測試，形成對學生的評估（gū）報告（gào）。通過對評估報告的分析解讀，充分了解家庭的的升學訴求和資源匹配，定製專屬成長方（fāng）案及升學路徑。

學生在生涯（yá）規劃辦導師和（hé）班主（zhǔ）任的指導下，明確學（xué）習目標，完善學習計劃，科學規（guī）範選科（6選3），提升學習動（dòng）力，直至高（gāo）考後誌願填報，全學（xué）段主打陪伴，直至進入更高學府。

借助於係統（tǒng）的評價機製的帶動，通過自學（獨立思（sī）考）、對學（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形（xíng）式，充（chōng）分調動學生參與（yǔ）的積極性和內動力，大大提升（shēng）學習的效果。

通過團隊建設（shè），製定明確的班級公約，深度參與（yǔ）到班級係統（tǒng）建設，尤其是文化（huà）係統的建（jiàn）設中來（lái），展示學習成（chéng）果，強化學生的自我效能感和團隊榮譽感。

通過學生（shēng）合作完成學習任務，相互支持，高頻互動，提升學生的自我價值感，並（bìng）致力於學生的人際交往能力的進步。

將元係統思維應用於學（xué）科（kē）教學中，為學生搭（dā）建思維腳手架，形（xíng）成特色鮮明，適（shì）合中國學生的“思維教學”。

根據高考評價體係對於學（xué）生五大關鍵（jiàn）能力的考察要求，打造思維作文，思維閱讀，元係統思維（wéi）蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統解讀高考真題（語文、曆史、政治等），特色課程。

班（bān）主任定期組織“班會課（kè）”（每兩周1次），讓孩子參與到班級建設（shè）中來，充分發揮班（bān）級主人翁意識。定期召開班級教師的“班科會”（每兩周1次），做學情分析，班（bān）主（zhǔ）任和教師通力合作，打造良好班風學風。

通過“兩訓三（sān）禮（lǐ）四節”等豐（fēng）富的教育教學活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三觀，提（tí）升（shēng）學（xué）生身心健康水平，為未來的生活學習做好充分（fèn）準備。

開學之（zhī）初，建立各個班級（jí）的（de）“家校溝通群”，每周每位老師反饋學生學習情況，讓家長安心放心。

每（měi）學期不定（dìng）期召開“家長課（kè）堂”，主題覆蓋學習力提升、親（qīn）子關係、家庭教育（yù）等，為學生成（chéng）長（zhǎng）保駕護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家長均可報名（míng），想家長所想，急家長所急，共同助力學生（shēng）成長和發展。

生存力、實踐力（lì）、社交力、精神力、學習力、創造（zào）力六種能力相互關（guān）聯、相輔相成，共同助力學（xué）生的全麵發（fā）展。