育人理念

學生入學，學校根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織學生做係統評估測試，形成（chéng）對學生的評估報（bào）告。通過對（duì）評估報告的分析解讀，充（chōng）分了解家庭的的升學訴求和資源匹配，定製專屬成長方案及（jí）升學路徑。

學生在生涯規劃辦導師和班主任的指導（dǎo）下，明確學（xué）習目標，完（wán）善學習計劃，科學規範選科（6選3），提升學習動（dòng）力，直至高考後誌願填報，全學段主打陪伴，直至進入更高學府。

借助於係統的評價機製的（de）帶動（dòng），通過自學（xué）（獨立思考）、對（duì）學（解疑答（dá）惑）、組學（攻克難點（diǎn））等形式，充分調動學生參與的積極性和內動力，大大（dà）提升學習的效果。

通過團隊建設，製定（dìng）明確的（de）班級公約（yuē），深度參與到班級係統建設，尤其是文（wén）化係統的建設中來，展示學習成果，強（qiáng）化學生（shēng）的自我效能感和團隊榮譽感。

通過學生合作完成學習任務，相互支持（chí），高（gāo）頻互動，提升學生的自我（wǒ）價值感，並致力於（yú）學生的人際交往能（néng）力的進步（bù）。

將元係統思維應用於學科教學中，為學生搭建思維腳手架，形成特色鮮明（míng），適合中國學生的“思維教學”。

根據高考評價體係對於學生五大關鍵能力的考察要求（qiú），打造思維作文，思維閱讀，元係統思維（wéi）蠶食教材（語文、曆史（shǐ）、政治、地理等）元係統解讀高考真（zhēn）題（語（yǔ）文、曆（lì）史、政治等），特色課程。

班主任定（dìng）期組（zǔ）織“班（bān）會課”（每兩周1次），讓孩子參（cān）與（yǔ）到班級建設（shè）中來，充分發揮班級（jí）主人翁意識。定期召（zhào）開班級教師的“班科會”（每兩周1次），做學情分析，班主任和（hé）教師通力合作（zuò），打造良好班風學風。

通過“兩訓三禮四（sì）節”等豐富的教育（yù）教學活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力（lì），樹立正確三觀，提升學生身心健康水平，為未來（lái）的生活學習做好充分準備。

開學之初，建立各個班（bān）級的“家校溝通群”，每周每位老師反饋學生學習情況，讓家長安心放心。

每學期不定期召開（kāi）“家長（zhǎng）課堂”，主題覆蓋學習力提升、親（qīn）子關係（xì）、家庭教（jiāo）育等，為學生成長保駕護航。

每學期每個班兩次“校長（zhǎng）見麵會”，家長均可報名，想家長所想，急家長所（suǒ）急，共同助力學生（shēng）成長和發（fā）展。

生存力、實踐力、社（shè）交力、精神力、學習力、創造力六種能力相互關聯、相輔相成，共同（tóng）助力學生的全（quán）麵發展。