《六力思維（wéi）訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動（dòng）！

7月17日

《六力思維訓練營》正式開營！

孩子（zǐ）們即將開啟（qǐ）為期5天的“思維探索之旅”。

隨著《少年中國說》音樂的響起

孩子們有序進入會場

稚嫩的臉（liǎn）龐，洋溢著夏日般的笑容

起立（lì）、奏（zòu）國歌、唱國（guó）歌

孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行（háng）注目禮

六力學（xué）校總校（xiào）副（fù）校長兼小初部校（xiào）長致辭

對入營（yíng）的孩子們表示熱烈歡迎

並表示，希望孩子們

在營地歡快的氛圍中獲得（dé）思維提升，為將來獨立自主的（de）生活奠定（dìng）堅實基礎。

六力學校初中部德育主（zhǔ）任

詳細介紹營地活動（dòng）流程、規則，

以及營地相關工（gōng）作人員。

六力思維訓練營

在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式（shì），追溯曆（lì）史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時代

更迭，看文化傳承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓練營麵向想要體（tǐ）驗六力文（wén）化、符合招募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜合素質，為（wéi）新學期、新成長做好習慣、能力和思維準備。

訓（xùn）練（liàn）營以六種生命能力訓練、元係（xì）統（tǒng）思維訓練（liàn）作為內容，項目化小（xiǎo）組（zǔ）活動作為形式，把提（tí）高生命動力作為目標，讓（ràng）孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫（bāng）助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的綜合素質，培（péi）養德（dé）智體美勞全（quán）麵發展的新時代少年！

六力

所謂“六力”，就是指學（xué）習力（lì）、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。

六（liù）種生命能力以學習力為核心，在生存（cún）力中引導孩子學會探究未知；在（zài）社交力中引導孩子（zǐ）學會合作；在精神（shén）力中教會（huì）孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創（chuàng）造力中革（gé）新所學內容，提（tí）升學習力；在實踐力（lì）中檢驗孩子的學習效果即（jí）成績。

親身探究，聯絡古今

孩子們對於曆史的（de）認知往往是從教科書上開始的，但（dàn）終歸是浮於文字，隻有讓孩子（zǐ）們親身探究，才能培養孩子聯絡古今（jīn）的能力，感觸民族文化的同（tóng）時激發孩子的創作力、想象力。

《六力思維訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的（de）中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練、項（xiàng）目化小組、項目複盤、心理輔導等方式提升（shēng）每（měi）個孩子的“六（liù）種（zhǒng）生命能力”。

思維訓練

用“元係統思（sī）維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程（chéng）設計（jì）將元（yuán）係統思維訓練融（róng）入課程（chéng）研究，有意識地對孩子思維進（jìn）行引導和（hé）訓練，形（xíng）成結構性思維和係統思維（wéi）。

項目化小組

孩子們組建項目小組，並選舉項目（mù）經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以孩子為主（zhǔ）體，用角色推動孩子完成任務，孩子（zǐ）在項目（mù）實踐過程（chéng）中，提升分（fèn）析問題和解決（jué）問題（tí）的能力。

項目（mù）複盤

每日（rì）的複盤活動，會整（zhěng）理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運（yùn）化和吸收（shōu），同（tóng）時配備的答疑環節，解除（chú）孩子內心疑（yí）惑，為第二天的活動做好知識基（jī）礎。

心理輔導

訓練營采用以團輔（fǔ）和個輔等形（xíng）式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完（wán）整的人格。

《六（liù）力思維訓練營》用豐富活動（dòng）培養孩子的六（liù）種生命能（néng）力，能夠幫助孩子成為生（shēng）命（mìng）力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校（xiào）弘揚生命（mìng）教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國家寶藏》課堂紀實（shí）

《國家寶藏（cáng）》以“文（wén）物”為核心素養（yǎng）訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！

小組完成角色分工（gōng），開啟國寶守護之旅。

回顧國寶風采：孩子們在營長的帶領下，一同回顧國寶的滄桑痕（hén）跡，還有（yǒu）沉澱的文化價值。

製作文（wén）物模（mó）型、繪製文物圖畫：項目總指揮負責項目環節的整（zhěng）體統（tǒng）籌工作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員共同製作文物模型，並（bìng）繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明（míng）稿在班級中進行文（wén）物的介紹。

畫廊漫步-成果展示 ：文物收納員兼展示員（yuán）將組內成員製作（zuò）的（de）文物模型和文物圖畫收納整（zhěng）理，最（zuì）終（zhōng）進行成果展示。

項（xiàng）目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思（sī）維點檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評（píng）。

以史為鑒，可以知興替。

學古看今，幫助孩子知人論世。

《六力思維（wéi）訓練營——少年中國說》 

將帶領孩子們 ，浸潤中華文化（huà）。

感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。

在此（cǐ）期間（jiān），孩子們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統文化的（de）博大精深，走進先賢雅（yǎ）士的名人軼事，縱覽文物山河的磅（páng）礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中華文化（huà），成長為國之棟梁。

六力（lì）學校希望（wàng）《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充（chōng）實的、有（yǒu）意義的暑（shǔ）假！