讓“錯題”成為進步的階梯——六（liù）力學校小學部（bù）錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是（shì）知識的（de）總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習（xí）同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好（hǎo）地將學生思（sī）維的鍛煉融入（rù）常規（guī）課程練習（xí）之中。在日常學習中老師引導學生進行（háng）錯題梳理，鼓勵（lì）學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣（guàn），也（yě）鍛煉了（le）學生分析問題、思考問題、解決問題的能（néng）力。

在學期初

各班老師進行活動（dòng）規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部（bù）的特色教學之一。在本次大賽中，一（yī）、二年級用五行思維梳理講題過程，三（sān）年級的同學（xué）們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維（wéi）整理（lǐ）錯題。

思維（wéi）數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解（jiě）題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識（shí）點的理解，幫（bāng）助學（xué）生找到思維卡點，擊破知（zhī）識難點。

思維工具與知識（shí）點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與（yǔ）改進解題方（fāng）法。同（tóng）學們積極參與、認真準備（bèi），在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯（cuò）題（1-6年級）

錯題（tí）本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比（bǐ）拚的是同學們的思維能力，而（ér）“小講師”講錯題增加（jiā）了對同學們表（biǎo）達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知（zhī）識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過（guò）程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表（biǎo）達能（néng）力的提高，實現學習力的提升。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以不（bú）拘一格的（de）教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種（zhǒng）學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的（de）應用，鼓勵孩子在各（gè）種領域內鍛（duàn）煉創新能力（lì），培養（yǎng）創（chuàng）新意識（shí）。本次【錯題本思維大賽】也（yě）是（shì）思維數學課堂（táng）的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向（xiàng）進步的（de）階梯，每一（yī）道掌（zhǎng）握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升（shēng）的見證。

有付（fù）出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別（bié）樣的精彩