育人理念

學生入學，學校根據學生（shēng）興趣、性格、學科優勢等，組織學生做（zuò）係（xì）統評（píng）估測試，形成對學生的評估報告。通過對評估報告的分析解讀，充分了解家庭的的升學訴求和資源匹（pǐ）配，定製專屬成長方案及升學路徑。

學（xué）生在生涯規劃辦導師和班主任的指導下，明確學習目（mù）標（biāo），完善學習計劃，科學規範選（xuǎn）科（6選3），提升學習動力，直至高考後誌願填報（bào），全學段主打陪伴，直至進入更高（gāo）學府。

借助於係統的評價機製的帶動，通過自學（獨立思考）、對學（解疑答惑）、組學（攻克難點（diǎn））等形式（shì），充分（fèn）調動學生參與的積極性和（hé）內動力，大大提升學習的效果。

通過（guò）團隊建設，製定明確的班級（jí）公約，深度（dù）參與（yǔ）到（dào）班級係統建設，尤其是文化係（xì）統的建設中來，展示學習成（chéng）果，強化學生的自我效能感和團隊榮譽感。

通過學生合作完成學習任務，相（xiàng）互支持，高頻互動，提升學生的自我價值感，並致力於（yú）學生的人際交往能力的進步。

將元（yuán）係統思維應用於學科教學中，為學生搭建思（sī）維腳手架，形成特色（sè）鮮（xiān）明，適合中國學生的“思（sī）維教（jiāo）學（xué）”。

根據高考評價（jià）體係對於學生五大關鍵能力的考察要求，打造思維作文，思維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統解讀高考真題（語文、曆史、政治等），特色課程。

班（bān）主任定期組織“班會課”（每兩周1次），讓孩子參與到班級建設（shè）中來，充（chōng）分發揮班級主人翁（wēng）意識。定期召開班級教師的“班科會”（每兩周1次），做學情分析（xī），班主任（rèn）和（hé）教師通力合作，打造良好班風學風。

通過“兩訓三禮四節”等豐富（fù）的教育教學（xué）活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力（lì），樹立正確三觀，提升學生（shēng）身心健康（kāng）水（shuǐ）平，為未來的生活學習做好充分準備。

開學之初，建立各個班級的“家（jiā）校（xiào）溝通（tōng）群”，每周（zhōu）每位老師反饋學生學習情況，讓家長安（ān）心放心。

每學期不（bú）定期召開“家長課堂”，主題覆蓋學（xué）習（xí）力提升、親（qīn）子關係、家庭教育等，為學生成長保駕（jià）護航。

每學期每個班兩（liǎng）次“校長見（jiàn）麵會”，家長均可報名，想家長所想，急家長所急，共同助力學生成長和發展。

生存力、實踐力、社交力、精神力、學（xué）習力（lì）、創造力六種能力相互關（guān）聯、相輔相成，共同助力學生的全麵發展。