天津六力學校官網——作文文化大課：“雙新”背景下的高中語文項目化學習

天津六力學校官網帶你了解作文文化大課：“雙新”背景下的高中語（yǔ）文項目化學（xué）習。

教育資訊

2019 年 6 月，國務院辦公廳正式出台了《關於（yú）新（xīn）時代推進普通（tōng）高中育人方式改革的指導意見》。就課堂教學改革，《意見》指出：“探索基於情境、問題導向（xiàng）的互動式、啟發（fā）式、探究式、體驗式等課堂教學，注重加強（qiáng）課題研究、項目設計、研究（jiū）性學習等跨學科綜合性教學，認（rèn）真開展驗證性實驗和探究（jiū）性（xìng）實驗教學。提高作業設計質量，精心設計基礎性作（zuò）業，適（shì）當增加探究性、實踐性、綜合性作業。推廣應用教學成果，推進信息技術與教育教學深度融合，加強教學研究和指導”。

近兩年，由（yóu）國家的“雙新”（新課程、新教材）教育改革正在穩步（bù）推進中，包括新課程方案、新（xīn）課程標準、新教材、新教學方式、新評價和新高考等幾個方麵。在“雙新”背景下，圍繞“立德樹人”根本任務，探索（suǒ）如何讓核心素（sù）養落地，促進每個學生的多方麵發展、個性發展和終身發展，成為所有學校課程和教學改（gǎi）革的核心課題。

“雙新”的多方麵實施（shī），針對的就（jiù）是“應試教育”和“功利化學習”等問題。當“教師機械地教、學生被動地學”變成教師（shī）和學生通（tōng）過情境實踐和問（wèn）題探（tàn）究學習時，對於（yú）教育的錯誤認知才可能改變，關於教育的焦慮才有可能緩解。

“教（jiāo）案不新，則課堂不變，課（kè）堂不變，則課程難新。”新教案是課程改革實施的關鍵環節，六力高（gāo）等級中學始終走在教育改革的前沿，在落實國家標（biāo）準課程的基礎上，推進校本（běn）課程體係建設，探索具有人文素（sù）養、科學素養和創（chuàng）新能力的人才培育模式（shì），而語文就（jiù）是其中重要的是建設學科。

疫情（qíng）之下，六力高等級中學秉持“停課不停學”的原則，通過線上教研、線上授課等形式開（kāi）展視頻直播課程。在上一學期語文課程建設基礎上，語文組教師進一步深化課程校（xiào）本化（huà）工作，深度挖掘和整合學校的好（hǎo）的資源，針對高考作文打造【十大主題】作文文化大（dà）課疫情特別（bié）版，在思維教學和項目化課（kè）堂中，建立屬於自己的校本教材，讓學（xué）生在學好（hǎo）學科知識的同時，拓寬知識範圍，挖掘（jué）優勢（shì），提升多方麵提升語文學（xué）科素養。

開展線上教研，思維教學

掌握（wò）寫作技巧（qiǎo），直擊高考（kǎo）作文

作文教學是語文教學的主陣地（dì），也是新課程、新教材背景下，培養（yǎng）語文學科素養的（de）核心領域。

六力高等級中學作（zuò）為一所以思維見長的學校，思維作文是學校的（de）校本課程之一。為（wéi）了學生持續提升思（sī）維寫作能力，掌握思維（wéi）作文的精（jīng）髓，學（xué）校思維作文教研組的老師轉變（biàn）教學方式，開設思維作（zuò）文線上課（kè）程，帶（dài）領學生梳理（lǐ）作文寫作（zuò）思路（lù）。

在（zài）課程設計上，思維作文課引導學生通（tōng）過（guò）“23541思維”找（zhǎo）到文章思想，建構文章整體框架，在寫作中（zhōng）緊抓（zhuā）文章主旨，深挖主題，達（dá）到言之有物。學生在學習中學會建立全局思維，以“生長化收藏”謀篇布局，使文章結構清晰，內容轉折合理，即掌握“元一思（sī）維”。

課（kè）程進行中，語文教師通過情景式（shì）教（jiāo）學與體驗式教學（xué），以核心素養為（wéi）依歸，落實新課標要求，為作文教學打開了新的局麵（miàn）。

項目化學習

拒（jù）絕懶惰，互幫互助

新課標明（míng）確提出：“閱讀整（zhěng）本書，應以學生利用課內外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討（tǎo）論為（wéi）主，不以教師的講解代替或限製（zhì）學生（shēng）的閱讀與思考。”

在【十大主題】作文文化大課中，語文作文（wén）訓練要求學生通過項目製小組合作，查閱書籍（jí）和網（wǎng）上資料，積（jī）累語（yǔ）文作文素材，建（jiàn）立屬於（yú）自己的主題作文素材庫和主題刊物。刊物中涵蓋了高分作文範文（wén）、精彩開頭結尾、時事熱點（diǎn）新聞等諸多內容，是（shì）學生有（yǒu）關高考作文的豐富的“寶藏”。

在這樣項目（mù）化學習中，教（jiāo）師不是把現存的結論傳（chuán）授給學生，而是激發學生思考，讓學生自己去探索問題、提出問題，探索知識和（hé）世界，進而鍛（duàn）煉學（xué）生的創造力、團隊合作、領導力、動手能力、計劃以及執行項目的能力。

卷（juàn）首語（yǔ）、目錄（lù）、主編團（tuán）隊（部分作品）

範文深度（dù）解析（部分作品）

“雙新”是（shì）一次意義重大的變（biàn）革，其“新”主要體現在三（sān）個方麵：一是自主（zhǔ）發（fā）展，調動每個（gè）孩子自身的能量，從而獲得持續（xù）發展的內在動力；二是個性發展（zhǎn），激發（fā）學生對於生命主體的（de）興趣，探索自身（shēn）生命的（de）意義與價值；三是（shì）創新發展，使學生在充滿（mǎn）不確（què）定性（xìng）和可能性的校園裏麵提升（shēng）思維力度（dù）和（hé）素養。

“雙新（xīn）”的提出，意味著教師向學生的轉變，意（yì）味（wèi）著講（jiǎng）授向實踐的轉變。在此基礎上（shàng），六力高等級中學將教學（xué）改革的目標定（dìng）為：建構充分（fèn）發揮學生主體作用（yòng）的品質課堂。其主（zhǔ）要特征是學生主體、師生同體、項目製（zhì）合作探（tàn）究、素養與能力並重；要素是學、講、思、究、練、評；特點是在講練的基（jī）礎上，強調自學、動手、思維（wéi）、探究、反（fǎn）思等環節，讓學生的思維動起來，形成批判性思維，提高自主學（xué）習力和自主發展力。

道阻且（qiě）長，行則將至，行而不（bú）輟，未來可期。在這個特殊的時期，六力高等級中學師生齊力，依然保持著穩定的秩序（xù），依然在“線上”世界一往（wǎng）無前。

待雲開“疫”散時（shí），91香蕉视频一起重（chóng）聚美麗（lì）溫馨的六力校園。