啟程！多方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同的信念

相同（tóng）的理想

一群來自五湖四海的人

在六力校園相聚

一（yī）次關於教師的成長之旅（lǚ）

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅中，六力學校圍（wéi）繞“新教師訓（xùn）練營、教育教（jiāo）學基本功、班主任培訓 、管理團隊培訓（xùn）”等主題（tí），開（kāi）展了豐富的培訓課（kè）程。

教師不僅是教學者，也是學生（shēng）的教育者（zhě）、生活的導師（shī）和道德的引路人。多樣的（de）培訓在提升教（jiāo）師能力的同時，也啟發教師創新課堂管理方式，用更多形式來呈現課程，為（wéi）學生創造更多成長機會，促進學生（shēng）全方麵（miàn）發展。

弦歌不（bú）輟，薪火相傳

抓住夏天的（de）尾巴，六力校（xiào）園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六（liù）力教師之前，他們需要（yào）經過這些考驗……

初（chū）識六（liù）力學校，了解（jiě）辦學理念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師（shī）深度剖（pōu）析學校“內核”，為新教師注入六力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關（guān）於工作的啟發。工欲善其事，必先（xiān）利其器（qì）。六力學校鼓勵教師使用工具（jù）思（sī）維，來高效解決實際（jì）中的工作問題。

管理工具（jù）——項目製工作法（fǎ），可以幫助教師自（zì）主高效地解（jiě）決複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助（zhù）教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力（lì）係（xì）統建設原（yuán）理，依托其理論可（kě）指導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明（míng）晰溝通對象，學會多方溝通。

培（péi）訓講師將理論與實際相結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講師的指導下嚐試運用理解六（liù）層次與人生拓撲（pū）圖，深入（rù）探索自我成長目標。培訓講師現場（chǎng）督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能（néng）新學期

新課標是學校教育教學的重要指導性文件。在（zài）講師的帶（dài）領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課標中對教學思想、教學內容、教學方法所（suǒ）提出的（de）要求（qiú）和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師對新課標（biāo）有了更加全麵、深（shēn）刻的認識（shí）。

新課標解讀為教師落（luò）實（shí）學科核（hé）心素養，紮實推進（jìn）課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐（jiàn）促提升

從站上講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的實訓營（yíng），幫助新（xīn）教師靈活使（shǐ）用元係統思維（wéi）、項目化教學（xué）理論、創新方法論。在（zài）訓練營中，教（jiāo）師們組成小組，共研（yán）課（kè）題。

教師（shī）們結合學校的元係（xì）統教學與項目化教學（xué）理念（niàn），團結協作共同完成課程的（de）組織架構（gòu）、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師（shī）們共同收（shōu）獲能（néng）力的提（tí）升。

實訓營知行合一（yī），賦能教師成長，為新教師的教學設計注入六力特色（sè）。

破冰活動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加（jiā）入六力（lì）大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏（lǐ）踐行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新（xīn）教師正式（shì）成為六力教師，成為建設六（liù）力學校與民族（zú）未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化（huà）泥護花

教師幹部團（tuán）隊建設

潛心育人，靜待花（huā）開。學校在注重學生成（chéng）長的同時，也注重（chóng）對於教（jiāo）師的培養。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才（cái）梯隊（duì），五（wǔ）個方麵為教師幹部詳細講解（jiě）團隊管理（lǐ）中的（de）各項細則，幫助教師幹部發現優秀教師、培養優秀教師、提（tí）升團隊活力。

夯實（shí）教師幹部的管理基本功（gōng），有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師用整體（tǐ）與部分的關（guān）係為教師幹（gàn）部剖（pōu）析目（mù）標管理對激發自身潛力的作用。將（jiāng）學校的教學組織目標（biāo）分解到每個教師，每個（gè）教師都是（shì）支持學校發展的組織。講師還分享了目標分解工具，來幫助教（jiāo）師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本次（cì）培訓由淺入深，為教師實（shí）現自己的月度工作（zuò）目標、年度工作目標（biāo）以及成長目標（biāo），提供了（le）新的思（sī）路。

團結協作，增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通（tōng）法。講師首先在（zài）課程中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠互利溝通”的異同，旨在（zài）幫助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除（chú）語言技（jì）巧外，六力學校的元係統工作（zuò）法、項目製工作法在團隊中的落地實（shí）施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的（de）溝通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開展。

建設標準化，提（tí）高工作效率

授課過程中，講師根（gēn）據培訓要（yào）求，詳細講述了（le）如何運用標準（zhǔn）化（huà）管理讓學校的各部門工作高效運行、三大標準化*建設的原則等內容。三大標準化是學（xué）校的特色管理方式之（zhī）一。三大標準（zhǔn）化明確分工，讓每一位教師都各有所職，規範的標（biāo）準化（huà）也提高了（le）教師日（rì）常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師（shī）專心聽（tīng）講、認真記錄，積極發言與講師（shī）進行互動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的（de）六力教師（shī）幹部，助力（lì）學（xué）校建設高效（xiào）率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者（zhě）』

班主任教師是（shì）班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳細介（jiè）紹了（le）班主任管理班（bān）級的（de）五（wǔ）個“小妙招”——五大主題（tí）助力班主任成長及班級管理。

班主任教師可以運用（yòng）班（bān）級公約（yuē）、主題班會等（děng）方（fāng）式（shì）來高效、有效地管理班級。

班主任教（jiāo）師應當發現每個孩子的（de）閃光點，以生命動（dòng）力係統建設原理為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的生命色彩。孩子的成（chéng）長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為（wéi）家校（xiào）溝通的橋梁，家校合力，共育（yù）未來。

班主任的家校溝（gōu）通的職責

 師師（shī）通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及（jí）綜評。

3. 班會。

4. 三（sān）通工程月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡（kǎ）及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通（tōng）  

1.項目化活（huó）動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優化營（yíng），全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育（yù）主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教（jiāo）師，以愛為底色（sè），把班（bān）集體打（dǎ）造（zào）成（chéng）學習的樂園。

進德修（xiū）業，將以及時（shí）

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常新。在講師的帶領下，教（jiāo）師們詳細學習（xí）了教師守則、考勤管理製度、績效管（guǎn）理製度等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教（jiāo）師對（duì）學校最新的日常行為規範有了進一步（bù）的認知。做一名嚴於律己的六力教師，在學校開拓（tuò）一片（piàn）屬於自己的天地。

教學基（jī）本功是教師（shī）在教學工作中取得（dé）成效的關鍵（jiàn）。時代發展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六（liù）力學校教研團隊緊（jǐn）扣時代脈搏，依據近期的教（jiāo）育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由點成麵，在（zài）講解與交流中，幫助（zhù）教師全麵提升（shēng）教學基本功。何以播教？師氏有職。教師（shī）們與時俱進的教學（xué）方（fāng）式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己（jǐ）的灼灼芳華！

師（shī）德師風學無常師，惟德所在

博學正言（yán），師德正行。培養（yǎng）高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己，做一名踐（jiàn）行良好（hǎo）師德師風的合格教（jiāo）師。

師德師風學習清單

《廉潔自律（lǜ）管理製度（dù）》

《師德師風與安全（quán）培訓（xùn）》

《天津市中小學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職（zhí）業（yè）行為十項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能外化為良好的（de）品格，潛移默化地影響學生（shēng）。

做一名奮發有為、德才兼（jiān）備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生活中（zhōng）帶動學生。

用心（xīn）換心以心之名（míng），得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每一份價（jià）值也會被記錄。學校根據教（jiāo）師（shī）的（de）成長需求，不斷完善（shàn）的激勵機製及培訓係（xì）統，以（yǐ）人生價值為導向，幫助每一位六力教（jiāo）師自發前行，在工作崗位（wèi）上（shàng）踐（jiàn）行教育使命（mìng）。讓每一個（gè）平凡的教師在六力都能創造（zào）出非凡的（de）“業績”，實現（xiàn）自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在（zài）六力學校，收獲無限可能。

安全教育居（jū）安（ān）思危，防患未然

“安全”是學校一切活動（dòng）的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學（xué）到了實用（yòng）的用（yòng）電安全知識，還學習了防詐（zhà）騙等（děng）相關（guān）知識。培訓增強了大家的安全（quán）意識（shí），為進一步保障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有（yǒu）安全意（yì）識六力教師，在校園中（zhōng）傳播安全知識，在日常教學（xué）中提升學生的生存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌聲中，圓（yuán）滿（mǎn）落下帷幕。教師培訓既是教師突破自我的（de）途徑（jìng），也是學校（xiào）建設高素質教師團隊的需要。

本次教師（shī）培訓涉及教師（shī）團隊管理、校園文化、教育教學（xué）等多個方麵，從多（duō）個維度提高了教師的課堂教學能力和管理水平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙（shuāng）師”提供了有力支持。

六力學校致（zhì）力於培養高素質教師，以助力學生發展，始終堅持全麵貫（guàn）徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養（yǎng）德智體美勞（láo）全麵發展的社會主義建設者和接班人。

六力基因傳承生命教育

思維教學撬動能力提升

師（shī）德（dé）師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐

期待各位六力教師

懷（huái）揣著教育初心

不（bú）斷提升（shēng）自己的執教水平

以更優質的教育教學和班（bān）級管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在（zài）校園中可以有（yǒu）無限可（kě）能

新學期

師生一起成長

在六力學校大有可為，大有作為