育人理念

學生入學，學校根據（jù）學生（shēng）興趣、性格、學（xué）科優勢等，組織學生做係統（tǒng）評估測試，形成對學生的評估報告。通過對（duì）評估報告的分析解讀，充分了解（jiě）家（jiā）庭的的升學訴求和資源匹配，定（dìng）製專屬成（chéng）長方案及升學路徑。

學生在生涯規劃辦導師和班主任的指導下，明確學習目標，完善學習計劃，科學規範選科（6選3），提升學習動力，直至高（gāo）考後誌願填報，全學段主打陪伴，直至進入更高學府。

借助於係（xì）統的評價機製（zhì）的帶動，通過自學（獨立思考）、對（duì）學（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形式，充分（fèn）調動學生（shēng）參與的積極（jí）性和內動（dòng）力，大大提升學習（xí）的效（xiào）果。

通過團隊建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級係統（tǒng）建設，尤其是文化係統的（de）建設中來（lái），展示學習成（chéng）果（guǒ），強化學生（shēng）的自我（wǒ）效能感和團隊榮譽感。

通過學生合作完成學習任務，相互支持（chí），高頻互動，提升學生的自（zì）我價值感，並致力於學生的人際交往（wǎng）能（néng）力的進步。

將元係統思（sī）維應用於學科教學（xué）中，為學生搭建思維腳手架，形成（chéng）特色鮮明，適合（hé）中國學生的“思維教學”。

根據高考（kǎo）評價體係對於（yú）學生五大關鍵能力的考察要求，打（dǎ）造思維（wéi）作文，思維（wéi）閱讀，元係統思維蠶（cán）食教材（語文、曆史、政治（zhì）、地理等）元係（xì）統解讀高考真題（語文、曆史、政治等），特色課程。

班主任定期組（zǔ）織“班會課”（每兩周1次（cì）），讓孩子參與到班級建設中來，充分發揮班級主人翁（wēng）意識。定期召開班級教（jiāo）師的“班科會”（每兩周1次），做學情分析，班主任和教師通力（lì）合作，打造良好班風學風。

通過“兩訓三禮四節”等豐富的教育（yù）教學活動，借（jiè）助與專業的雙師團隊，釋放（fàng）焦慮和壓（yā）力（lì），樹立正確三觀，提升學生身心健康水平，為未（wèi）來的生活學習做好充（chōng）分準備。

開學之初（chū），建立各個班級（jí）的“家校（xiào）溝通群”，每周每位（wèi）老師反饋學生學（xué）習情況，讓家長安心（xīn）放心。

每學期不定期召開“家長課堂”，主題覆蓋學（xué）習力提升、親子關係、家庭教育等，為學生成長保（bǎo）駕護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家長均可報名，想家長所想，急家長所急（jí），共同（tóng）助力學生成長和發展。

生（shēng）存力、實踐力、社交力、精神力、學習力、創造力六種能力相互關聯、相輔相（xiàng）成，共同（tóng）助力學生的（de）全麵發展（zhǎn）。