育人理念

學生入學，學校根據學生興趣、性（xìng）格（gé）、學科優勢等（děng），組織學生做係統評估測試，形（xíng）成對學生的評估報告。通過對評估報告的分析解讀，充分了（le）解家庭的的升學（xué）訴求和資源匹配，定製專屬成長方案及升學路徑。

學生在生涯規劃辦導師和班主任的指（zhǐ）導下，明（míng）確學習目標，完善學習（xí）計劃，科學規範（fàn）選科（6選3），提升學習動力，直至高考後誌願填報，全學段主打陪伴，直至（zhì）進入更高學府。

借助於係統的評價（jià）機製（zhì）的帶動，通（tōng）過自學（獨立思考）、對學（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形式，充（chōng）分調動學生參與的積極性和內動力，大大提升學習的效果。

通過團（tuán）隊（duì）建設，製定明確的班級公約，深度參與到（dào）班（bān）級係統建設，尤（yóu）其是文化係統的建設中來，展示學習成果，強化學生的自我效能感和團隊榮譽感（gǎn）。

通過學生合作完成學習（xí）任務（wù），相互支持，高頻（pín）互動，提升學生的自（zì）我價值感（gǎn），並致力（lì）於學生的人際交往能（néng）力的進步。

將元係統思維應用於學科教學中，為學生搭建（jiàn）思維腳手架，形成特色（sè）鮮明，適合中（zhōng）國學生（shēng）的“思維（wéi）教（jiāo）學”。

根據高考評價體（tǐ）係對於（yú）學生五（wǔ）大關（guān）鍵能力的（de）考察要求，打造思維作文，思（sī）維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等（děng））元係統解讀高考真題（語文、曆史、政治等），特色課程。

班主任定期組織“班會課”（每兩周（zhōu）1次），讓孩子參與到班級建（jiàn）設中來，充（chōng）分發揮班級（jí）主（zhǔ）人（rén）翁意識。定期召開班級教師的“班科會（huì）”（每兩周1次），做學情（qíng）分析，班主任和教師通力合作，打造良好班風學風。

通過“兩訓三禮四節”等豐富的教育教學（xué）活動，借助（zhù）與（yǔ）專業的雙（shuāng）師團隊，釋（shì）放焦慮和壓（yā）力，樹（shù）立正確三觀，提升學生身心健（jiàn）康水平，為（wéi）未來的生活學習做好充分準備（bèi）。

開學之初，建立各個班級的“家校溝通群”，每周每（měi）位老師反饋學生學習情況，讓家長安心放心。

每學期不定期召開“家長（zhǎng）課堂”，主題覆蓋學（xué）習（xí）力（lì）提升、親子關（guān）係、家庭教育等，為學生成長保駕護航。

每學期每個（gè）班兩次“校長（zhǎng）見麵會”，家長（zhǎng）均可報名，想家長所想，急家長所急，共同助力學生成長和發展。

生存力、實踐力、社交力、精神力（lì）、學習力、創造力六種能力相互關聯、相輔相成，共同助力學生的全麵發展。