劉守剛名師工作室人才培養基地授（shòu）牌儀式暨項目化教學研習（xí）活動在六力學校舉（jǔ）行

為進一步提高教育共同體建設，全麵（miàn）提升青年教師課堂教學效果（guǒ），促進（jìn）青年教師專業素養發展，充分發揮名師工作（zuò）室輻射、引領、示範作（zuò）用，5月28日，劉守剛名師工作室人才培養（yǎng）基地授牌儀式暨項目化教學研習活動在六力學校舉行。

教師發展中心書記、主任李文和（hé）、副書記孟（mèng）繼雙、名師工作室領銜專家劉守剛主任、六力學校校長李誌、書記馬（mǎ）長軍、六（liù）力學校教研副校長宋敏、六力學校（xiào）小學部（bù）教研教學副（fù）校長李靜秋、六力學校初中部教研主任胡安蘋，以及名師工作室成（chéng）員楊金嶺、平建月、楊兆蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉守剛名師工作室基地校校長（zhǎng）和優秀（xiù）學科教師出席了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名師工作室的情（qíng）況及本次（cì）活（huó）動的背景和意義，並向（xiàng）六力學校授予了“劉守剛名師工作室人才培養基地”牌匾。六（liù）力學校教研副校長宋敏表示，六力學校必（bì）將珍惜這一榮譽，積極開展項目化教學實踐活動，推動學校教育教學質量的提升。

02深化項目化教學，探索心理健康教育

六力學校教研中心袁曉燕老（lǎo）師（shī）與心理健康中心副主任張茜分別（bié）介紹了六力學校在項目化學習和青少年心理健康（kāng）方麵的研究曆程和實（shí）踐成果，強調理論與實踐的深度融合（hé）以及積極探索的重要性。

03項目化（huà）教（jiāo）學的生（shēng）動實踐

本次活動涵蓋了從小學到初中不（bú）同學段的學科領域，通過展示項目（mù）化教學的生（shēng）動實踐，讓教育工作者們深刻（kè）感受到項目化教學在培養學生綜合（hé）素（sù）質和實踐能力方麵的魅力（lì）與（yǔ）優勢。

小學段的英語、語文和科學課程通過項目化教學方法，讓學生們在模擬情境中（zhōng）學（xué）習、合作與交流，提高了學生的應（yīng）用能力和學習興趣（qù）。初中段的道（dào）德與法治、物理和數學課（kè）程（chéng）則通過項目（mù）化複習和探究，引（yǐn）導學生鞏（gǒng）固知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論與實（shí）踐的完美融合

六力（lì）學校（xiào）小學部教研教（jiāo）學副校長李靜（jìng）秋與六力學校初中部教研主任胡安（ān）蘋分別分享（xiǎng）了學校在實（shí）施項目化學習過程中的經驗和成果（guǒ）。她們表示，通過多（duō）項目類型（xíng）的實踐與全場景項目化學習，成功構建了以學生為（wéi）主體（tǐ）、以實踐為導（dǎo）向的教學體係，有效促進了學生的全麵發展。

此次活動不僅是對項目（mù）化教學模式的一次深度探討（tǎo），也為（wéi）教育同行搭建了寶貴的交流（liú）平（píng）台，激發了教育創新靈感，為新時代教育改革增添了新動力。

隨著劉守剛名師工作（zuò）室與六力學校合作的深入，雙方將攜手（shǒu）培養更多具有（yǒu）創新能力和社會責任感的未來人才，為（wéi）教育事業（yè）貢獻（xiàn）力量。

六力學校好（hǎo）不好