“與大師同行”——六力學（xué）校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越（yuè）時空的（de）“接觸”

更是一場跨越時間的（de）“溝通（tōng）”

製定方（fāng）案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生（shēng）的學情進行分析（xī），針對不（bú）同學段學（xué）生安（ān）排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生（shēng）進一步了解了不同領（lǐng）域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如（rú）何從大師的視（shì）角出發來裝點生活”。學生在活動中（zhōng）感悟大師的手法技巧、品質精神及他們（men）對（duì）生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒（jiàn）賞能力，提高學生的創（chuàng）作能力（lì），提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活（huó）”為核心驅動問（wèn）題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和（hé）感悟自然（rán）美，從而獲得初步（bù）的審美經驗和鑒賞（shǎng）能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術（shù）作品，對於同學們的美術學習具有重要的（de）意義。美術欣賞與創作不僅能使（shǐ）學生（shēng）接觸（chù）更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們（men）更為透（tòu）徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美（měi）術教師們在宣導過程（chéng）中將本次活（huó）動分為三大板塊。

●板塊一：了（le）解各流派大師藝術作品。

●板塊（kuài）二：項目小（xiǎo）組以核心驅動性問題為主導進行獨立探（tàn）究。

●板塊三：作品輸（shū）出。

創 作

縱然他（她）與他們所（suǒ）處時代不同、經曆不同，但是（shì）大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所（suǒ）想，用筆（bǐ）下的色彩，抒發著（zhe）自（zì）己的情感！

 教師輔導

課（kè）堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄（zhēn）選

教師對各年級作品進行（háng）歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美（měi）好的時光留存記憶

 藝（yì）術展

1月3日正式開展（zhǎn）。這是一次超越（yuè）時空的“接觸”，更是一（yī）場（chǎng）跨越時間的“溝通”，孩子們用自（zì）己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想（xiǎng）象力，還增強了他們的自信心和表達（dá）能（néng）力（lì）。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前（qián）沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術（shù）作品與舞台的一次邂（xiè）逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書（shū）畫作品展示，更（gèng）是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展（zhǎn）作品都是各（gè）班（bān）級學生創作的優秀作品，為大（dà）家呈現（xiàn）一場視覺（jiào）盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通（tōng）過此次活動展

在學生們心中開啟藝術（shù）啟蒙之光

與（yǔ）大師同行（háng），收獲藝術靈（líng）感

滋養孩子們的藝術創（chuàng）作

為六力學（xué）子點讚