讓“錯題”成為進步的階梯——六力（lì）學校小學部（bù）錯題本思維大賽

書寫是思（sī）考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在（zài）理科學習中，思維訓練與知（zhī）識（shí）學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學（xué）期（qī），活動很好（hǎo）地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師（shī）引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生（shēng）加入小（xiǎo）講師訓練。

活動不（bú）僅培（péi）養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考（kǎo）問題、解決問題（tí）的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加（jiā）

元係統思維教學（xué）是（shì）六力學校小（xiǎo）學部的特色（sè）教學之一（yī）。在本次大賽中，一、二年級用五行（háng）思（sī）維梳理講題過程，三年級（jí）的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維（wéi）與五行思維（wéi）”

 ✨五行思維梳理講題（tí）過程 

 ✨三才思維分析錯（cuò）題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強（qiáng）學生對薄弱知識點的（de）理（lǐ）解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助（zhù）同學們明晰錯題原因（yīn）與改進（jìn）解題方法。同學們積極參與、認真準（zhǔn）備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯（cuò）題（1-6年（nián）級）

錯（cuò）題本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予學生“小講（jiǎng）師”的（de）身份（fèn）。錯（cuò）題梳理（lǐ）比拚的是同學們的思維能力，而“小（xiǎo）講師”講錯（cuò）題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用（yòng）費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的（de）能力（lì），促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升（shēng）。

小（xiǎo）學部的思維數（shù）學課堂，以不拘一格的教學模式（shì），鼓勵孩子在課堂上進（jìn）行各種學習方法的探（tàn）索交流，注重（chóng）選擇適合學（xué）生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培（péi）養（yǎng）創新（xīn）意識。本次（cì）【錯題（tí）本思（sī）維大（dà）賽】也是思維數學課堂的活（huó）動（dòng）延展。

六力學校小（xiǎo）學部通過比賽來幫助同學們養成收集（jí）錯題的（de）習慣，用錯題搭建（jiàn）出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有（yǒu）付（fù）出（chū）就會有收獲

相信同學們在持（chí）之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩