育人理念

學生入學（xué），學校根據學生興趣、性（xìng）格、學科優勢等，組織學生做係統評估測試，形成對學生的評估報告。通過對評估報告的分析解讀，充分了解家庭的的升學訴求和資源（yuán）匹配，定製專屬成長方案及升學路徑。

學生在生涯（yá）規（guī）劃辦導師和班（bān）主任的指導下，明確學習目標，完善學習計劃，科學規範選科（6選3），提升學（xué）習（xí）動力，直至高（gāo）考後誌願填報，全學段主打陪伴，直至進入更（gèng）高學府。

借助於係（xì）統的評價機製（zhì）的帶動，通過自學（獨立思考）、對學（xué）（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形式，充分（fèn）調動學生（shēng）參（cān）與的積極性和內動力（lì），大大提（tí）升學（xué）習的（de）效果。

通（tōng）過團隊建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級係統建設，尤其是文化係統的建設中（zhōng）來，展示學習成果，強化學生（shēng）的自我效能感和團隊榮譽感。

通過學生合作完成學習（xí）任務，相互支持，高頻互動（dòng），提升學生（shēng）的自（zì）我價值感，並致力於學生（shēng）的人際交往能力的進步。

將元係統思維應用於（yú）學科教學中，為學生（shēng）搭建思維腳手架，形成特（tè）色鮮明，適合中國學生的“思維教學”。

根據高考評價體係對於學生五大關鍵能力的考察要求，打造思維作（zuò）文，思維閱讀，元係統思維蠶食教材（cái）（語文、曆史、政治、地理等）元係統解讀高（gāo）考真（zhēn）題（tí）（語文、曆史、政治等），特色課程。

班（bān）主任定期組織“班會課”（每兩（liǎng）周1次），讓孩子參與（yǔ）到班級建設中來，充分發揮（huī）班級（jí）主（zhǔ）人翁意（yì）識。定期（qī）召開班級教師（shī）的“班科會”（每兩周1次），做學情分析，班主任和教師通（tōng）力合作，打造良好班風學風。

通過“兩訓三禮四節”等豐富的教（jiāo）育（yù）教學活動，借（jiè）助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三（sān）觀，提升學生身心健康水平，為未來的生活學習（xí）做好（hǎo）充分準備（bèi）。

開學之初，建立各（gè）個班（bān）級的“家（jiā）校溝通群”，每周每位老師反饋學生學習（xí）情況，讓家長安心放心。

每學期不定期召開“家長課堂”，主（zhǔ）題覆蓋學習力（lì）提升、親子關係、家（jiā）庭教育等，為學生成（chéng）長保駕護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家長（zhǎng）均可報名，想家長所想，急家長所急，共（gòng）同助力學（xué）生（shēng）成長和發展。

生存力（lì）、實踐力、社交（jiāo）力、精神力、學習力、創造力（lì）六種能力（lì）相互關聯、相輔相成，共同助力學（xué）生的全麵發（fā）展。