啟程！多方賦能六力教師，助（zhù）力師生同行（háng）共成長

相同的信念

相同的理想

一（yī）群來自五湖四（sì）海的人

在六力（lì）校園相（xiàng）聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅中，六力（lì）學（xué）校（xiào）圍繞“新教師訓練營、教育教學基（jī）本功、班主任（rèn）培訓 、管理團隊培訓”等主題，開（kāi）展了豐富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力的同（tóng）時，也啟發教師創新（xīn）課堂（táng）管（guǎn）理（lǐ）方式，用更多形式來呈現課程，為學生（shēng）創造更多成長機（jī）會，促進學生全（quán）方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的（de）尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為一（yī）名六力教師（shī）之前，他（tā）們（men）需要經過這些考驗……

初識六力學校（xiào），了解辦學理念、特色教育教學。知來路，明去（qù）路。培訓講師深度剖析學校“內核”，為新教師注入六力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關於工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六（liù）力學（xué）校鼓勵教（jiāo）師使用工具（jù）思維，來高效解決（jué）實際中的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可（kě）以幫助教師自主（zhǔ）高效地解決複雜問題。

思維（wéi）工具——元（yuán）係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理（lǐ），依托其理論可指導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工（gōng）程——幫助教師明晰溝通對象，學會多方溝通。

培訓講師將理論與實際（jì）相結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講師的指（zhǐ）導下嚐試運用理解六層次與人生拓撲圖（tú），深入探索自我成長目標。培訓講師現場督導，將新（xīn）教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新（xīn）學期

新課標是學校教育教學的重（chóng）要（yào）指導性文件。在講師的帶領下（xià），教師們認真學（xué）習，積極討論，明確新課標中對教學思想（xiǎng）、教學內容、教學方法（fǎ）所提出的（de）要求和（hé）指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師對新課標有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀（dú）為教師落實學科核心素養，紮實推進（jìn）課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促提升

從（cóng）站上講台，到站穩講台，離（lí）不開教學實（shí）踐。

為期4天的實訓營，幫助新教（jiāo）師靈活使用元係統思（sī）維、項（xiàng）目化教學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組成小組，共（gòng）研課題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教學（xué）理念，團結協作共同完成課程的組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教（jiāo）師們共同收獲能力的提升。

實訓營知行合一，賦能教師成長，為（wéi）新教師的教學設計（jì）注入六力特色。

破冰活動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與思維（wéi）方式的洗禮，新教師正（zhèng）式成為六力教師，成（chéng）為建設六（liù）力學校與民族未（wèi）來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花（huā）

教師（shī）幹部團隊（duì）建設

潛心育人，靜待花開。學校（xiào）在注重學生成長的同（tóng）時，也注重對於教師（shī）的培養。在培訓中，講師從成長規劃、識（shí）人、用（yòng）人（rén）、育人、人才梯隊，五個方麵為教師幹部（bù）詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教（jiāo）師（shī）幹部發現優秀教師、培養優（yōu）秀教師（shī）、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管（guǎn）理基本功，有助於建設教師（shī）團隊人才梯隊。

在培訓中，講（jiǎng）師用整體與（yǔ）部分（fèn）的關係為教師幹部剖析目標管理（lǐ）對激發自身（shēn）潛力的作用。將學校的教學組織目標分解到每個教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講師還分享了目標分解工具，來（lái）幫助教（jiāo）師幹部（bù）提升目（mù）標規劃與組（zǔ）織的效率（lǜ）。

本次培訓由淺入深，為教師實現自（zì）己的月度工作目標、年度工作目標（biāo）以及成長目標，提供了新的思路。

團（tuán）結協作，增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是（shì）關（guān）鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首先在課程（chéng）中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠互（hù）利溝通”的異同（tóng），旨在幫（bāng）助教（jiāo）師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校的（de）元係統工作法、項目製工（gōng）作法在團隊中（zhōng）的（de）落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效（xiào）。

通過培訓提升教師幹部的溝（gōu）通與合作能力，有利於（yú）推進教（jiāo）學工作高質量開展。

建設標準化（huà），提高工作效率

授課過（guò）程中，講師根據培訓要求，詳細講述了如（rú）何運用標準（zhǔn）化管（guǎn）理讓（ràng）學校的各部門工作高效運行（háng）、三大標準化（huà）*建設的原則等內（nèi）容。三（sān）大標準化（huà）是學校的特色管理方式之一。三大標準化（huà）明確分工，讓每一（yī）位教師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標（biāo）準化（huà）：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心（xīn）聽講、認（rèn）真記錄，積極發（fā）言與講師進（jìn）行互動（dòng）交（jiāo）流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹部，助（zhù）力學校建設高（gāo）效率、高素質教師團（tuán）隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管（guǎn）理者』

班（bān）主任教師是班級係統的主要建設者（zhě）之一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班主任管理班級的五個“小妙招”——五大主題助力班主任成長及班級管理。

班主（zhǔ）任教師可以運用班級（jí）公約、主題班會等方（fāng）式來高效、有（yǒu）效地管理班級。

班主（zhǔ）任教師應當發現每個孩子的閃光點，以生命動（dòng）力係統建設原理為依（yī）據，結合優二代方案，讓每（měi）個孩（hái）子（zǐ）都能呈現屬於自己的生命色彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭教育，班（bān）主任（rèn）教師也（yě）應當成為家校溝（gōu）通的橋梁，家（jiā）校合力，共育未來。

班主任的家（jiā）校溝通的（de）職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各（gè）科老師溝通。

 師生通 

1. 一（yī）對一（yī）溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表（biǎo）。

 家（jiā）校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一（yī）溝通。

3. 家長會。

 生生通（tōng）  

1.項目化（huà）活（huó）動。

2.點評活動。

3. 一（yī）對一溝通。

 親子通（tōng） 

1.家長會設置心育模塊。

2.家（jiā）長優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一（yī）名獨具慧眼、聯通家（jiā）校的六（liù）力教師，以愛為底色（sè），把班集體打造（zào）成學習的樂園。

進德修業（yè），將以及時

沒有規矩不成方（fāng）圓，規章製（zhì）度常學（xué）常新。在講（jiǎng）師的帶領下，教師們詳細（xì）學習了教師守則、考勤管理（lǐ）製度（dù）、績效管理（lǐ）製度等。通過對學（xué）校規章製度的詳細解析，幫助教師對學（xué）校最新的日常（cháng）行為規範有了進一步的認知。做一名（míng）嚴於（yú）律己的六力教師，在學（xué）校開拓一片屬於自（zì）己的天地。

教學基本功是教師在教學（xué）工作中取得成效的關鍵（jiàn）。時代（dài）發展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣時代脈搏，依據近期（qī）的教育方針與政策，從“板書書寫（xiě）、教（jiāo）學設計、教學語言、組（zǔ）織教學”四個方（fāng）麵入手，由點成（chéng）麵，在講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功（gōng）。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進（jìn）的教學方式更有助於學生悅（yuè）納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實（shí）地，提燈引（yǐn）路，在三尺講台上書寫（xiě）屬於自（zì）己的灼灼芳華！

師德師（shī）風學無常師，惟德所在

博學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師（shī）德師風（fēng）建設也是關鍵之一（yī）。學校組織教（jiāo）師們一起學習職業準則與師德師風的（de）相關條款，時刻警醒各位教師嚴於（yú）律己，做一名踐行良好師德師風的合格教師。

師德師風（fēng）學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風（fēng）與安全培訓》

《天津市中小學教（jiāo）育懲戒規則實施細則（zé）（試行 ）》

《新時（shí）代中小（xiǎo）學教師職業行為十（shí）項準則》

《中（zhōng）小學教（jiāo）師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風（fēng）競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能外化為良好的品格，潛移默化地影（yǐng）響（xiǎng）學生。

做一名奮發（fā）有為、德才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生活中帶動學生（shēng）。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見證（zhèng）每一位教師的努力，教師的每一份價值（zhí）也會被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生價值為導向，幫助（zhù）每一位六力教師自發前行，在工作崗位上踐行教（jiāo）育使命。讓每一個平凡（fán）的教師在六力都能創造出非（fēi）凡的（de）“業績”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在六力學校，收獲無限可能。

安（ān）全教育居安（ān）思（sī）危，防患未然

“安全”是學校一（yī）切活動的根（gēn）本。本次安（ān）全培訓（xùn）中，全體（tǐ）教職（zhí）工們不僅（jǐn）學到了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相關知（zhī）識。培訓增強了大家的安全意識，為進一步（bù）保障校園（yuán）安全起到（dào）了良好的（de）促進（jìn）作用。

做一名有安全意（yì）識六力教師，在（zài）校園中傳播（bō）安全知識，在日常教學中提升學（xué）生的生存（cún）力。

教師（shī）們的“開學第一課”在陣陣掌聲（shēng）中，圓滿（mǎn）落（luò）下帷幕（mù）。教師（shī）培訓既是（shì）教（jiāo）師（shī）突破自我的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的（de）需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育（yù）教學（xué）等多個方（fāng）麵，從多個維度提高了教師的課堂教學能力和管理水平，為助力（lì）教師成為全麵發展的“六力雙師”提供了有力支持。

六力（lì）學校致力於培養高素質教師，以助力學生發展，始終堅持全麵貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。

六力基因傳承（chéng）生命教（jiāo）育

思維教學撬動能（néng）力提（tí）升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理（lǐ）體係造就人才支撐

期待各（gè）位六力教師

懷揣著教育初心

不斷提升自己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管（guǎn）理

開拓更廣闊的空間

讓學生（shēng）在校園中可以有無限可能

新學期

師生一起成長

在六力學校大（dà）有可為，大有（yǒu）作為