“與大師同行”——六力（lì）學校小（xiǎo）學部（bù）藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力（lì）

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝（gōu）通”

製定方案—確（què）定課題。老師們在（zài）教研會中（zhōng）研討本次主題活動的具體實施（shī）方案、指揮係統，了解各學段學生的（de）學情進行分析，針對不同學段學生（shēng）安排不同的（de）子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行（háng）”主題活動，讓學生進一步了解了不（bú）同（tóng）領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生（shēng）活”。學（xué）生在活動中（zhōng）感悟大（dà）師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學（xué）生的創作能力，提升學（xué）生（shēng）整體（tǐ）的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活（huó）”為核心驅動（dòng）問題，讓學生認識（shí）美術作品的材質、形式和內容特征（zhēng），多角度欣賞和（hé）感悟自然美，從而獲（huò）得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞（shǎng）與創作，感悟不同（tóng）流派的藝術作品，對（duì）於同學們的美（měi）術（shù）學（xué）習具有（yǒu）重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的（de）名家名作，提高藝術認知，還能讓同（tóng）學們更為透徹地了解美術作（zuò）品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣（xuān）導活動，為了讓學生快速、清晰地（dì）了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中（zhōng）將本次（cì）活動分（fèn）為三大板塊（kuài）。

●板塊一：了解各流（liú）派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅（qū）動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸（shū）出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同（tóng）、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用（yòng）手中的畫筆，刻畫著心中所想，用（yòng）筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教（jiāo）師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆（jiāo）灌·靜待花開

 作品甄選

教師對（duì）各年級作品（pǐn）進行歸類

為藝術展做準備

尊重（chóng）孩子的藝術特點

做孩子的陪伴（bàn）者和傾聽者

把（bǎ）美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一（yī）次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創（chuàng）作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強（qiáng）了他們的自信心和表（biǎo）達能力（lì）。“與大師同行的（de）展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作（zuò）品與舞（wǔ）台的一次邂逅

本次走秀不僅（jǐn）僅是一個簡單的（de）書（shū）畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞（wǔ）蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學（xué）生創作的優秀作品，為大家呈（chéng）現一場（chǎng）視覺盛宴。

這是（shì）一（yī）場視覺的盛宴

這是一場美（měi）麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝（yì）術啟蒙之光

與大師同行（háng），收獲（huò）藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六（liù）力學子點讚