讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本（běn）思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總（zǒng）結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌（tǎng）

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同（tóng）樣重（chóng）要。錯題本（běn）思維大賽貫（guàn）穿整個學（xué）期，活動很好地將學生思維的鍛煉融（róng）入常規課（kè）程練習之中。在日（rì）常學習中（zhōng）老師引導學生進（jìn）行錯題梳理，鼓勵學生加入小（xiǎo）講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉（liàn）了學生分析問題、思考問題、解決問題的能（néng）力。

在學期初

各班老師（shī）進行活動規（guī）則講（jiǎng）解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中（zhōng），一、二年級用五行思維梳理講（jiǎng）題過（guò）程，三（sān）年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用（yòng）五行思維（wéi）整理（lǐ）錯題。

思維（wéi）數學小課（kè）堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維（wéi）梳理講（jiǎng）題過程 

 ✨三才（cái）思維分析錯題 

 地（dì） ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如（rú）何（hé）避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年（nián）級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學（xué）生對薄弱知識點的理解，幫（bāng）助學生找（zhǎo）到思維卡點，擊破知識難點（diǎn）。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量（liàng）優秀作品。

小講師（shī）講錯題（1-6年級）

錯題本（běn）思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講（jiǎng）師”的身（shēn）份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能（néng）力，而“小講師”講錯題增加了（le）對同學（xué）們表達（dá）能力的考驗。

同學們在比賽中運用費（fèi）曼學習法，把學到的知識通（tōng）過自己（jǐ）的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學（xué）部（bù）的思維數學課堂，以不拘一格（gé）的教學模式，鼓勵（lì）孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交（jiāo）流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子（zǐ）在各種領域（yù）內鍛煉創新（xīn）能力，培養創新意識。本次【錯（cuò）題本思維大賽（sài）】也是思維數學課堂的活動延展。

六（liù）力學校小學部通過比賽來幫助同學們（men）養成收集錯題（tí）的習慣，用錯（cuò）題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯（cuò）題，都是同學們超越自己、努力提（tí）升的（de）見證。

有（yǒu）付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的（de）精彩（cǎi）