六力學校官網；見證“成（chéng）長的足跡”丨（shù）小學部新學期家長會來啦！
九層之台,起於壘土,千（qiān）裏之行,始於（yú）足下,小學階段（duàn）是（shì）學習的起步期與奠基期。
“雙減”政策正式落地的學期（qī），六力學校小（xiǎo）學部（bù）攜手家長，著眼現在 放眼未來，共同助力學生成長！
為加強家校溝通，凝聚教（jiāo）育合力，助力學生成長，六力學校小學部於9月30日召開了（le）“成長的足跡”主題新學（xué）期學生家（jiā）長會。
家長會圍繞班級（jí）情況介紹和班主任（rèn）工作（政策解讀及教學方法介紹）兩大部分展開，班主任老師們就“雙減”政策實施後如何提高（gāo）教學質量，如何家（jiā）校攜手實現共育目標、成就孩子美好未來等話題與家長們進（jìn）行了深入交流。
家長會進行時
班（bān）情及校園（yuán）活（huó）動，以夢為馬，揚帆起航
家長會伊（yī）始，班主任老師向家長們介紹（shào）了班級的各項基本情況：班主任自我（wǒ）介紹，科（kē）任老師見麵會，介紹（shào）班級（jí）總體情況，展示學生們在班級公約下的習慣（guàn）養成，分享（xiǎng）開學以來學部組織開（kāi）展的校園文化活動。
開學典禮（lǐ）的全情投入，紅歌比（bǐ）賽的反複排練，成就了一（yī）場（chǎng）場精彩的校園活動的同時，也（yě）鍛煉了同學（xué）們的反應能力和（hé）活動組織能力。
成長的點（diǎn）滴進步都值得記錄
家長會上，老師們為新學期（qī）表現優異的同學們舉辦了小（xiǎo）型頒（bān）獎禮，高年級班級還推進了大隊（duì）部的選舉工作，家長們（men）聚精會神時不時拿出手機拍下PPT中（zhōng）孩子的精（jīng）彩表現（xiàn）。
班主任工作（zuò）
政策+方法，實現家校共育
01“雙減”後，為（wéi）成長加碼
“雙減”政策發布後，家長們將目（mù）光聚集到了學（xué）校教育，如何依托學校教育促進（jìn）孩子多方麵成長成為了家長們關心的問題（tí）。
本次家（jiā）長（zhǎng）會班（bān）主任工作的重要內容之一，就是為家長們詳細介紹學部如何“減”，“減（jiǎn）”出什麽（me）效果。
六力學校官網
“雙減“政策
是什麽：減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔
怎（zěn）麽做：活動式教學，項（xiàng）目製方（fāng）法，“優二代”工程（chéng），推遲一（yī）節上課時間，校內（nèi）完成作業……
效果：合理利用校內外資源，減輕學生負擔，促進學生健康成長。
“雙（shuāng）減”政策多方麵實施後的學期，六力學校IB小學（xué）部讓教育回歸本源，用特色教育理論和教學方法，為孩子的（de）健康成長營造良好環（huán）境；用特色好課，為孩子成長加碼。
02 項目化學習法
會上，家長們按照孩子的項目製小組（zǔ）座位就座並佩戴（dài）相應胸卡（kǎ），親身體驗學部的項目化（huà）方法，感受孩子的成長“秘笈”。
項目化教學
學校運用項目化活（huó）動教學法，以學生（shēng）為主體，用角色推動學生完成任務，學生在（zài）項目體驗過程中，理解並掌握課程要求的知識與（yǔ）技能，提升分析問題和解決問題的能力。
項目小組合作結合優二代（dài）工程，根據學生優勢（shì）賦（fù）予其不同的（de）角色，可以充分（fèn）發揮學生在團隊中的作用，激發學生的主動性，讓孩子（zǐ）愛上學習。
此外，班主任老師還介紹了家長項目化的落實情況（kuàng），鼓勵家長主動參與家長群建設，參加活動家閱讀項目製等校園活動。
03 三通工程
學生的茁壯成長離不開學校特色教育理念的（de）指導。
本（běn）期家長會的（de）核心是家校共育，讓孩子（zǐ）成為自己（jǐ）的掌舵人，這正是六力特色三通工程（師生通（tōng）、家校通、親子通）的（de）集中表現。
在三通工程（chéng）的指導下，老師主動與家長交流，讓家長充分了解學校的教育理念（niàn）與教學特色，也（yě）讓家長充分知悉教育政策；學校也會為孩子提供鍛煉能力的（de）平台，著眼未來培養學生核心（xīn）素養，真的實現家校共育，助力學生成長。
反饋
見證成長足跡
學生親筆（bǐ）信
家長回（huí）信……
看著孩子稚（zhì）嫩筆觸下的心聲，家長們感動得熱淚盈眶。
1班服巧思
接送新路線，學生笑臉牆（qiáng），班級榮譽牆……家長會在“成長的足跡”分享中接（jiē）近尾（wěi）聲。
會後，家長們主動與老師溝通反饋，表示（shì）對老師（shī）的感謝和對學校教育教學工作的支持與（yǔ）配合。
每一次（cì）師生（shēng）溝通，每一場家長會，都是一次家長的“心（xīn）靈奇旅”，家長進一步了解學校的教育理念，也進一步走進了（le）孩子（zǐ）的內心世界，家校攜手，共育學生未來。
