“以講代練”——六力（lì）學校小學部“費曼小講師”思維大賽

元係統思維是從傳統文化中（zhōng）汲取出的高效的（de）思維工具（jù），也是六力學子的成長本源。六力學校小學部從元係統思維入手，將（jiāng）十大思維當做工具，幫助同學們梳理錯題，整理知識點，在整理完錯（cuò）題的基礎上，運用費曼學習（xí）法進行講解，讓學生（shēng）們在學習的（de）過程中真正達到吸收-運化-釋放。

近期，為了培養（yǎng）學生掌握知識，解決問題的能力，提升（shēng）學生的核（hé）心素養，六力學校（xiào）小學部開展了“費曼小講師”思維大（dà）賽，以教促學（xué），踐行費曼學習法。

什麽是（shì）費曼學習法？

費曼學（xué）習法的靈（líng）感源於諾貝爾物理獎獲得者（zhě）理查德·費曼，他被認為是（shì）愛因斯坦之後（hòu）最睿智的理論物（wù）理學家，也是第一位（wèi）提出納米概念的人。愛因（yīn）斯坦曾說過，“如果你不能（néng）簡（jiǎn）單地說清楚，那說明你還沒完全（quán）明白”。可見，如果（guǒ）你想弄明白一個概念，那就把它解釋清楚！實際上，把（bǎ）自己（jǐ）正在學的知識教給他人，正是費曼學習法的（de）核心理念！

比賽進行時

在（zài）本次大賽中，一年（nián）級進行了計算小（xiǎo）達人比拚，二年級的（de）小講師們運用五行思維梳理（lǐ）講（jiǎng）題（tí）的（de）過程（chéng），三至六年級的同學們將平時運用三才與五（wǔ）行思維整理的錯題集也帶到（dào）了比賽現場。此次比賽一共分為班級初賽、年級複賽、校級決賽三個（gè）環節。快來圍觀同學們的精彩（cǎi）表現吧！

班級（jí）初賽

班級初賽中，項目小組的同學兩兩進行講解、評分。經過班級初賽，各（gè）班推薦的5名選手，共計125名（míng）學生參加（jiā）了（le）年級的複賽。

年級複賽（sài）

從班級中選拔出的優秀小講師們，再一次的登上了年級的競技場，展（zhǎn）開了精（jīng）彩絕倫的年級複賽（sài）。經過角逐，每班留（liú）下3名選手，共計75名選手參加到校級的決賽。

校級決賽

校級的決賽分年級舉行（háng）。每個年級的參賽選手按照抽簽順序進（jìn）行題目選擇並講解，教師評委根據選手們的錯題集以及題目講（jiǎng）解的內容、分析問題的（de）能力（lì）、表達能力等方麵進行評分。

現（xiàn）場（chǎng）的比賽精彩而刺激

同學們都展開了頭腦風暴

各顯神通

都在用自己的方式（shì）將題目講解（jiě）明（míng）白

一次（cì）次思維碰撞

一（yī）次次成長跨越

同學們每一道題目的講解

都能給到（dào）老師們不一樣（yàng）的驚喜

同學們在比賽中運用費曼（màn）學習法，把學（xué）到的知（zhī）識通過自己的語言組織分享（xiǎng）出來。在講題的過程中學生的（de）表達能力和自信心得到了增強。同時（shí）也激發了學生（shēng）的學習興趣，增強了他們對知（zhī）識的渴望（wàng）和熱愛（ài）。

小學部的思維數學課堂，以“費曼小講師”的教學模式，鼓勵孩子在課堂（táng）上把題目講出來，以教（jiāo）促（cù）學、以終為始、輸出倒逼輸入，真真正正的掌握學習到的內容。而本次“費曼小講師思維大賽”也是思維（wéi）數學課堂的一次活動（dòng）延伸。

六力學校小學部通過這樣的（de）思維大賽來幫助同（tóng）學們養（yǎng）成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，在整理（lǐ）完（wán）錯（cuò）題的同（tóng）時，同（tóng）學們（men）也能將題目分析並進行講解。

每一道掌握的錯（cuò）題，都是同學（xué）們走向成功的橋梁（liáng），也是在學習道路上超越自我、努力進步的證明。勞有所得，學有所獲。相信同學們在堅持（chí）不懈的學習過（guò）程中，一定（dìng）會經曆別樣的美（měi）好！