“與大師（shī）同行”——六力學校小學（xué）部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接（jiē）力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的（de）“溝通”

製定方案—確定課題。老（lǎo）師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方（fāng）案（àn）、指揮係統，了解各學段學生的學情進行（háng）分析，針對不同學段學（xué）生安排不（bú）同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主（zhǔ）題活動，讓（ràng）學生（shēng）進（jìn）一步了解了（le）不同領域的藝術（shù）“大師”，探究什麽是“與（yǔ）大師同行”和“如何從大師的（de）視角出發來裝點生活”。學生（shēng）在活動中感悟大（dà）師的手法技（jì）巧、品質精神及他們對生活的影響（xiǎng）等，以期培養學生的藝（yì）術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝（yì）術（shù）素養（yǎng）。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為（wéi）核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形（xíng）式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經（jīng）驗和鑒賞能力。

名作欣（xīn）賞與創作，感悟不同流派（pài）的藝術作（zuò）品，對於（yú）同學們的（de）美術學習具（jù）有重要的意義。美術欣賞與（yǔ）創作不僅能（néng）使（shǐ）學生接觸（chù）更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了（le）解美術作（zuò）品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了（le）解本（běn）次藝術節的具體內容（róng），美術教師（shī）們在宣（xuān）導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術（shù）作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導（dǎo）進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱（zòng）然他（她）與他們所處時代不（bú）同、經曆不同，但是大家都有一個（gè）共同（tóng）點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所（suǒ）想，用（yòng）筆（bǐ）下的色彩，抒發（fā）著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導（dǎo）

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各（gè）年級（jí）作品進行歸類

為藝術（shù）展做（zuò）準（zhǔn）備

尊重孩（hái）子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽（tīng）者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時（shí）空的“接觸”，更是（shì）一場跨越時間的“溝（gōu）通（tōng）”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝（yì）術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩（hái）子的創造（zào）力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力（lì）。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿（yán），開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝（yì）術作品與舞台（tái）的一次邂逅

本次走秀不（bú）僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個（gè）融合了（le）美術、書法（fǎ）、音樂、舞蹈的多彩舞台。今（jīn）天集結的書畫展作品都是各班級學（xué）生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛（shèng）宴。

這是一場視覺的盛宴

這是（shì）一場美麗的（de）綻放

相信通（tōng）過此次活動展

在學生們心中開啟藝術（shù）啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

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