讓“錯題”成為進步的階（jiē）梯——六力學（xué）校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知（zhī）識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖（jiān）流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整（zhěng）個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在（zài）日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考（kǎo）問題、解決問題的能力。

在學（xué）期初

各班老師進行活動規（guī）則（zé）講解

鼓勵同學們積極參加（jiā）

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思（sī）維（wéi）梳理講題過程，三年級的同學們（men）運用三才思維分析錯題，四（sì）、五、六（liù）年級用五行（háng）思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五（wǔ）行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知（zhī）新，可以（yǐ）為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡（kǎ）點，擊（jī）破知識難（nán）點。

思（sī）維（wéi）工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題（tí）原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真（zhēn）準備，在（zài）活動（dòng）中湧現出大量（liàng）優秀作品（pǐn）。

小講師講錯題（1-6年級（jí））

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節（jiē）：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講（jiǎng）師”講錯題增加了對同（tóng）學們表（biǎo）達（dá）能力的考（kǎo）驗。

同學們在比賽中運（yùn）用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織（zhī）分享出來。在（zài）講題的過程中提升學生梳理錯題的（de）能力（lì），促（cù）進學生思維能力與（yǔ）表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以（yǐ）不拘一（yī）格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各（gè）種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子（zǐ）在各種領域內鍛煉創（chuàng）新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也（yě）是思維數學課堂的活動延展（zhǎn）。

六力學校小（xiǎo）學部通過比賽來幫助同學們（men）養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向（xiàng）進（jìn）步的階梯（tī），每一道掌（zhǎng）握的錯（cuò）題，都是同（tóng）學們超越自己（jǐ）、努力提升的見證（zhèng）。

有付出就會有收（shōu）獲

相信同學們在持之以恒的學（xué）習中

一定會收獲別樣的精彩