讓（ràng）“錯題”成為進步的階梯——六力學（xué）校小學部（bù）錯題本（běn）思維大賽

書寫是（shì）思考的過程

筆記是知識的總結

同學（xué）們思考的火（huǒ）花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理（lǐ）科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本（běn）思維大賽貫穿整個學期（qī），活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引（yǐn）導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好（hǎo）的學習習慣，也鍛煉了學生分析（xī）問題、思考問題、解決問（wèn）題的能（néng）力。

在學期初

各班老師進（jìn）行活動規則講解

鼓勵同學（xué）們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學（xué）部的特色（sè）教學（xué）之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題（tí）過程，三年級的（de）同學們運用三（sān）才思維（wéi）分析錯題，四、五、六（liù）年級用五行思維整理錯題。

思維數學小（xiǎo）課堂之“三才（cái）思維與（yǔ）五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免（miǎn）

  ✨五（wǔ）行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整（zhěng）理錯題本的（de）過程，可以加強（qiáng）學（xué）生對（duì）薄弱知（zhī）識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊（jī）破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年（nián）級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節（jiē）：賦予學生“小（xiǎo）講師”的身份（fèn）。錯題梳理比拚（pīn）的是（shì）同學們的思（sī）維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考（kǎo）驗（yàn）。

同學們在比賽中（zhōng）運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中（zhōng）提升學生梳理（lǐ）錯題的能力，促進學生思維能力（lì）與表達能力的提高，實現學（xué）習力（lì）的提升。

小學（xué）部的思維數學課堂，以不拘一格的教（jiāo）學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法（fǎ）的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種（zhǒng）領（lǐng）域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學（xué）校小學部通過比賽來幫助同學們養成（chéng）收集錯題的習慣，用錯題搭建出走（zǒu）向進步的階梯，每一道（dào）掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有（yǒu）付出就會（huì）有（yǒu）收獲

相信同學們在持之以恒的學習（xí）中

一定會收獲別樣的精彩