讓“錯題”成為進步的階梯——六力（lì）學校小學部錯題本思維大賽

書寫（xiě）是思考（kǎo）的（de）過程

筆記是知識（shí）的總結

同學們思考的火花

在（zài）紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科（kē）學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大（dà）賽貫穿整個（gè）學（xué）期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習（xí）之中。在日常學（xué）習（xí）中老（lǎo）師引導學生進（jìn）行錯題梳理，鼓勵學（xué）生加入小講師訓練。

活（huó）動不（bú）僅培養了學生良好（hǎo）的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問（wèn）題、解決問題（tí）的能力。

在學期初（chū）

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統（tǒng）思維教學是六力學（xué）校小（xiǎo）學部（bù）的特（tè）色教學之一。在本次（cì）大賽中，一、二年級（jí）用五（wǔ）行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析（xī）錯題，四、五、六年級（jí）用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三（sān）才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人（rén） ：解題過程

 天 ：如何（hé）避免（miǎn）

  ✨五行思維整理錯題（tí） 

錯題本（běn）梳（shū）理錯（cuò）題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對（duì）薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工（gōng）具與知識點（diǎn）相結合（hé），幫助同學們明晰錯題原因與改（gǎi）進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量（liàng）優秀作（zuò）品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思（sī）維大賽中的“小（xiǎo）講師”講錯題環節：賦予學生（shēng）“小（xiǎo）講師”的（de）身份（fèn）。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師（shī）”講錯題增加了對同（tóng）學們表達能（néng）力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題（tí）的過程（chéng）中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維（wéi）能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思（sī）維數學（xué）課堂，以不拘一格的（de）教學模式（shì），鼓勵孩子在課堂上進行各種學習（xí）方法（fǎ）的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新（xīn）能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大（dà）賽】也是思維數（shù）學課堂的活動延展。

六力（lì）學校小學部通過（guò）比賽來幫助同學們養成收（shōu）集錯題（tí）的習慣（guàn），用錯題搭建出走向進（jìn）步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付（fù）出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩