讓“錯題”成為（wéi）進步（bù）的階梯——六力學校小學部錯題本思（sī）維（wéi）大賽

書寫是思考（kǎo）的（de）過程（chéng）

筆（bǐ）記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題（tí）本（běn）思維大賽貫穿整（zhěng）個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程（chéng）練習之（zhī）中。在日常學習中老師引導（dǎo）學生（shēng）進行錯題梳理，鼓勵學生加入（rù）小講師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決（jué）問（wèn）題的能力。

在學期初

各班老（lǎo）師進（jìn）行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在（zài）本次大賽中，一、二年（nián）級用五（wǔ）行思（sī）維（wéi）梳理（lǐ）講題（tí）過程，三年（nián）級的同學們運用（yòng）三才思維分析錯題（tí），四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維（wéi）梳理講（jiǎng）題（tí）過程（chéng） 

 ✨三才思維（wéi）分析錯題 

 地 ：考（kǎo）查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維（wéi）整（zhěng）理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故（gù）而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強（qiáng）學生對（duì）薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡（kǎ）點，擊破知識難點。

思維工具與知（zhī）識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作（zuò）品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的（de）思維能力，而“小講師”講錯（cuò）題增加了對同學們表（biǎo）達（dá）能力（lì）的（de）考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到（dào）的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能（néng）力的提高，實現學（xué）習力的提升。

小學部的思維數（shù）學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵（lì）孩子在課堂上（shàng）進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生（shēng）的學習方式的應用，鼓（gǔ）勵孩子在（zài）各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識（shí）。本次【錯題本（běn）思維大（dà）賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們（men）養成（chéng）收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是（shì）同學（xué）們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲（huò）

相信同學們（men）在持之以（yǐ）恒的學習中

一定會（huì）收獲別樣（yàng）的精彩