“與大（dà）師同行”——六力（lì）學校小學部藝術節（jiē）

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次（cì）超越時（shí）空的“接觸”

更是一場跨越時間（jiān）的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體（tǐ）實施（shī）方案、指揮係統，了（le）解各學段學生的學情進行分（fèn）析，針對不同學段（duàn）學生（shēng）安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師（shī）同行”主題活動，讓（ràng）學生進一步（bù）了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與（yǔ）大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感（gǎn）悟大師的手法技巧、品質（zhì）精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提（tí）升學生整（zhěng）體的藝（yì）術素養。

藝術節

本次活動以“如何從（cóng）大師（shī）的視角出（chū）發來（lái）裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不（bú）同流（liú）派的（de）藝術作品（pǐn），對（duì）於同學（xué）們（men）的美術學習具有重要的意義。美術欣（xīn）賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓（ràng）同學們更為透徹地了解美術作品的內涵（hán）。

宣 導

藝術節開展（zhǎn）前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的（de）具體內容，美術教師們在宣導過程中將本（běn）次活動分為三大板（bǎn）塊（kuài）。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立（lì）探究。

●板塊三：作（zuò）品輸出。

創（chuàng） 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點（diǎn）——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫（huà）著心中所想（xiǎng），用筆下的色（sè）彩，抒發著自己的情感！

 教師（shī）輔導（dǎo）

課堂上老師精心（xīn）的（de）指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對（duì）各年級作（zuò）品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和（hé）傾聽者

把美好的時光（guāng）留存記憶

 藝術（shù）展

1月3日正（zhèng）式開展。這是一次超越時空的“接觸（chù）”，更是一場（chǎng）跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大（dà）師致敬。這次活動不僅啟發了孩子（zǐ）的創造力、想象力，還增強了（le）他們的自信心和（hé）表達能（néng）力。“與大（dà）師（shī）同行的展示形式”，更是讓孩（hái）子們站在藝術（shù）的前沿，開（kāi）拓文藝視野和多元化思維（wéi）。 

 T台秀

藝術作品與舞（wǔ）台的一次邂逅

本次走秀（xiù）不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書（shū）法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀（xiù）作品，為（wéi）大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的（de）盛宴

這是一場美麗的綻（zhàn）放

相信通過此次（cì）活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋（zī）養孩（hái）子們的藝術創作

為六力學子點讚