“與大師同行（háng）”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時（shí）代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間（jiān）的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研（yán）會中研（yán）討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進（jìn）行分析，針對不同（tóng）學段學生安排不（bú）同的子任務。

本次藝術節，通過開（kāi）展“與大師同行”主題活動，讓學生（shēng）進一步了解了不同領域的（de）藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如（rú）何從大師的視角出發來裝點（diǎn）生（shēng）活”。學生在活動中感悟大師（shī）的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生（shēng）的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的（de）視角出（chū）發來裝點生活”為核心驅動問題（tí），讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟（wù）不同流派的藝術作（zuò）品，對於同學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能（néng）使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們（men）更為（wéi）透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了（le）解本次藝（yì）術節的具體內容（róng），美術教師（shī）們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板（bǎn）塊一：了解（jiě）各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主（zhǔ）導進行獨立（lì）探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不（bú）同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用（yòng）手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感（gǎn）！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備（bèi）

尊（zūn）重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時（shí）光留存記（jì）憶

 藝（yì）術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬（jìng）。這次活動不僅啟發了孩（hái）子的（de）創造力、想（xiǎng）象力（lì），還增強了他們的自信心和表達能（néng）力（lì）。“與（yǔ）大師同（tóng）行（háng）的展示形式”，更是讓孩（hái）子們站在藝術的前沿（yán），開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品（pǐn）與舞台的一（yī）次邂逅

本（běn）次走（zǒu）秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展（zhǎn）作品都（dōu）是各班級學（xué）生創作的優秀作品（pǐn），為大家呈現（xiàn）一場視覺（jiào）盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場（chǎng）美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心（xīn）中開啟藝（yì）術啟蒙之光

與大師同行（háng），收獲藝術靈感

滋（zī）養孩子（zǐ）們的藝術創作

為六力學（xué）子點讚