啟程！多方（fāng）賦能六力教師，助（zhù）力師生同行共（gòng）成長

相同的（de）信念

相同的（de）理（lǐ）想

一（yī）群來自五湖四海的人

在六力校園相聚（jù）

一（yī）次關於教師的成長之旅

已經悄（qiāo）悄啟程……

在這（zhè）次成長之旅中，六力學校圍繞（rào）“新教師訓練營、教育教學（xué）基本功、班主任培（péi）訓 、管理團隊培訓”等（děng）主題，開展了豐（fēng）富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學（xué）生（shēng）的教育者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力的（de）同（tóng）時，也啟發教師創新課堂管理方式，用更多形式來呈現課程，為學生創造更多成長機會，促進學（xué）生全（quán）方麵發展。

弦歌不輟，薪（xīn）火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了（le）一批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前，他們需要經過這些（xiē）考（kǎo）驗……

初識六力學校，了解辦學理念、特（tè）色教育教學。知（zhī）來路，明去路。培（péi）訓講師深度剖析學校“內核（hé）”，為新教師注入六力文化（huà）基因。

初聞工具思維，給新教師（shī）帶來一（yī）次（cì）關於工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六力（lì）學校鼓（gǔ）勵教師使用工具思維（wéi），來高效解決實際中的（de）工作問題。

管理工具——項目製工作法（fǎ），可（kě）以幫（bāng）助教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工（gōng）作（zuò）法之23541思維，可以幫助教師分析（xī）問題、梳（shū）理問題。

教育（yù）工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可指（zhǐ）導（dǎo）教師培養學生照顧自（zì）己人（rén）生的（de）能（néng）力。

三通工程——幫助教師明（míng）晰溝通對象，學會多方（fāng）溝通。

培訓講師將理論與實（shí）際相結合，為新教師注入六力思維（wéi）能（néng）量。

初（chū）遇自我探究，新教師在講師的指導下嚐（cháng）試運用理解六層次與人生拓撲圖，深（shēn）入探索自我成長目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋自我（wǒ）之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課標（biāo）是學校教育教（jiāo）學的重要指（zhǐ）導性文件。在講師（shī）的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新（xīn）課標中對教學思想、教學內容、教學方法（fǎ）所提出的要求和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師對新課標有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落（luò）實學（xué）科核心（xīn）素養，紮實推進課（kè）堂教（jiāo）學輸入（rù）動力源泉。

教（jiāo）師訓練營，實踐促提升

從站上（shàng）講台，到站穩講台，離（lí）不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫（bāng）助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學（xué）理論、創新方法論。在訓練（liàn）營中，教師們組成小組（zǔ），共研課題。

教師們結合學校的（de）元係（xì）統教學與項目化教學理念（niàn），團結協作（zuò）共同完成課程的組織架構（gòu）、課題（tí）研發計劃。

在分享與交流中，教師們（men）共同收（shōu）獲能力的提（tí）升。

實訓營（yíng）知行合一，賦能教師成長，為新（xīn）教師的教學設計注入六力特色。

破冰活動，快樂同行

相同（tóng）的夢想讓91香蕉视频相遇

歡（huān）迎加入六力大家庭

讓（ràng）91香蕉视频一起在這裏踐（jiàn）行教育初（chū）心

經過校園文化與（yǔ）思維方式（shì）的洗禮，新教師正式成為六力教師，成為建（jiàn）設六（liù）力學校與民族未來隊（duì）伍中的光榮一員。

落紅有（yǒu）情，化泥護花

教師幹部團隊建（jiàn）設

潛心育人，靜待花開。學校在注（zhù）重學生成長（zhǎng）的同時，也注重對於教師的培養。在（zài）培訓（xùn）中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人（rén）才梯隊，五個方麵為（wéi）教師幹部詳細講解團隊管理（lǐ）中的各項細則，幫助教師幹部發現優秀教師、培養優秀教師、提升團隊（duì）活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師用整體與部分（fèn）的關係為教師幹部剖析目標管（guǎn）理對激發（fā）自身潛（qián）力的作（zuò）用。將學校的教學組織（zhī）目標分解到每個教師，每個（gè）教師都是支持（chí）學校（xiào）發展的組織。講師還分享了（le）目標分（fèn）解工具，來幫（bāng）助教（jiāo）師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺入深，為教師（shī）實現自己的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思路。

團結協作，增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是（shì）關鍵，六力學校有獨特的（de）創新（xīn）溝通（tōng）法。講師首先在課程中講解了“基（jī）於目標溝（gōu）通”與“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校的元係（xì）統工作法、項目製工作法（fǎ）在團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開展（zhǎn）。

建設標準化，提高工作效率

授課過程中，講師根據培訓要求，詳細講述了如何運（yùn）用標準化管理讓學校的各部門工作高效運行、三大標準化*建設（shè）的原則等內容。三大（dà）標準化是學校的特色（sè）管理方式之一。三大標準化明確（què）分工，讓每一（yī）位教師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學（xué）和（hé）教研的效率。（三大標準化：業務標準化（huà）、訓練（liàn）標準化、輔導標準化。）

參訓教（jiāo）師專心聽講、認真記錄，積極發言與講師進行互動交（jiāo）流，培訓效果良好。做一名管理（lǐ）優秀的六力教（jiāo）師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級（jí）係統的主要建設者（zhě）之一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班主任管理班級的五個（gè）“小妙招”——五大主題助力班主任成長及班（bān）級管理（lǐ）。

班主任（rèn）教師可以運用班級公約、主題班（bān）會等方式來高效、有效地管理班級（jí）。

班主任（rèn）教師（shī）應當發現每個孩子的（de）閃光點（diǎn），以生命動力（lì）係（xì）統建設（shè）原理為依據，結合優（yōu）二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的生命色彩（cǎi）。孩子的成長，離不開學（xué）校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝（gōu）通的橋梁，家校合力，共育未（wèi）來。

班主任的家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況（kuàng）。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優（yōu）二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月（yuè）溝通表。

 家（jiā）校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家（jiā）長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對（duì）一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育（yù）模塊。

2.家長優化營，全（quán）員參與100%全覆蓋。

3.個輔（fǔ）。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的（de）六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德（dé）修業，將以及時

沒有規（guī）矩（jǔ）不（bú）成方圓，規章製度常學（xué）常新。在講師的帶（dài）領（lǐng）下，教師們詳細學習（xí）了教師守則、考勤管（guǎn）理製度、績效管理製度等。通過對學校規章製度的詳細（xì）解析，幫助教師對學校最新的日常行為規範有了進一步的認知。做一（yī）名嚴於律己（jǐ）的六力教師，在學校開（kāi）拓一（yī）片屬於自己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式也在（zài）不斷地迭代更新。

六力學校教（jiāo）研團隊（duì）緊扣時代脈搏，依據近期的教育方針與（yǔ）政策，從“板（bǎn）書書寫、教（jiāo）學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由點成麵，在講解（jiě）與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師（shī）們與時俱進的教學方式更有助（zhù）於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳（jiǎo）踏（tà）實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬（shǔ）於自己的（de）灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博（bó）學正言，師德（dé）正行（háng）。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關（guān）鍵之一。學校（xiào）組織教師們一起（qǐ）學習職業準則與師（shī）德師風的（de）相關（guān）條款，時刻（kè）警醒各位教師（shī）嚴於律（lǜ）己，做一名踐行良好師德師風的合格教師。

師德師風學習清（qīng）單

《廉潔自律管理製度》

《師德師（shī）風與安全培（péi）訓（xùn）》

《天津市中小學教育懲戒規（guī）則實施細（xì）則（zé）（試行 ）》

《新時代中小學教師職業行為十項準則》

《中小（xiǎo）學教師違反（fǎn）職業道德行為處理（lǐ）辦（bàn）法》

《2023-2024學年教師師風（fēng）師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在（zài）教學過程中，教師的（de）師風師德也能外化為良好（hǎo）的（de）品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發有為、德才（cái）兼備的六力教師（shī），修己達人，不僅在學習上引（yǐn）導學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心之名，得人之誠

學（xué）校見證每一位教師的努力，教（jiāo）師的每一份價（jià）值也會被記錄。學校根（gēn）據教師（shī）的成長需求（qiú），不斷完善的激勵（lì）機製及培訓係統，以人生價值為導向（xiàng），幫（bāng）助每一位六力教師自發前行，在工作崗位上（shàng）踐行教育使命。讓每一個平（píng）凡的教師在六力都能創造出非凡的“業（yè）績”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在六力學校，收獲無限可能（néng）。

安全教育（yù）居安思危，防患未然

“安全”是學校一切活動（dòng）的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相關知識。培訓增強了大家的安全意識，為進一（yī）步保（bǎo）障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師（shī），在校（xiào）園中傳播安全知識，在日常教學中提升（shēng）學生的生存（cún）力。

教（jiāo）師們（men）的“開學第一課”在陣（zhèn）陣掌聲中，圓滿落下帷幕（mù）。教師培訓既是（shì）教師（shī）突破自我的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本次教（jiāo）師培訓涉（shè）及教（jiāo）師團隊管理、校園（yuán）文（wén）化、教育（yù）教學等多個方麵，從多個維度提高了教師的課堂教學（xué）能力和管（guǎn）理水平，為助力教師成為全（quán）麵發展（zhǎn）的（de）“六（liù）力雙師”提（tí）供了有力（lì）支持。

六力學校致力於培養高（gāo）素質教師，以助力學生發展，始終堅（jiān）持（chí）全麵貫徹黨（dǎng）的教育方針，落實立德（dé）樹人（rén）根本任務，培養德智體美勞全麵發展（zhǎn）的社會主（zhǔ）義建設者和接班人。

六力基因傳承生命教育

思維（wéi）教學撬動能力提升

師（shī）德師風浸潤學生心靈

特色管理（lǐ）體係造就人才支撐

期待各（gè）位（wèi）六（liù）力教師

懷（huái）揣著教育初心

不斷提升（shēng）自己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管理

開拓（tuò）更廣闊的空間

讓學生在校園中可以有無限可能

新學期

師生一起成長

在六力學校大有可為，大有作為