讓“錯（cuò）題”成（chéng）為進步的（de）階梯——六（liù）力學（xué）校小學部（bù）錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同（tóng）學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理（lǐ）科（kē）學習中，思維訓練與知識學習同樣重（chóng）要（yào）。錯題本思維大賽貫穿整個（gè）學期，活動很好地將學（xué）生（shēng）思維的鍛煉（liàn）融入常規（guī）課程練習之中。在日常學習中（zhōng）老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講（jiǎng）師訓練。

活動不僅培（péi）養了學生良好的學習（xí）習慣，也鍛煉了學生分（fèn）析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進（jìn）行活動規則講解

鼓（gǔ）勵同學們積極（jí）參加

元（yuán）係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次（cì）大賽中，一、二年級用五（wǔ）行思維梳理講題過（guò）程，三年級（jí）的同學們運用三才思維（wéi）分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學（xué）小課堂（táng）之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講（jiǎng）題過程 

 ✨三才思（sī）維分析錯題 

 地 ：考查（chá）知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免（miǎn）

  ✨五（wǔ）行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫（wēn）故而知新，可以為師矣。整（zhěng）理錯題本的過程，可（kě）以加強學生對薄（báo）弱知識點的理解，幫助學生（shēng）找到思維（wéi）卡點，擊破知識（shí）難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學（xué）們明（míng）晰錯題原因與改進解題方（fāng）法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量（liàng）優秀作品。

小（xiǎo）講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份（fèn）。錯題（tí）梳理比拚的是同學（xué）們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了（le）對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中（zhōng）運用費曼學習法，把學到（dào）的知識通過自己的語言組織（zhī）分（fèn）享出來。在講題的過程中提升（shēng）學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提（tí）升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格（gé）的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方（fāng）法的探索交流（liú），注重選擇適合學（xué）生的學習方（fāng）式的（de）應（yīng）用，鼓勵（lì）孩子在各（gè）種領域（yù）內鍛煉創新能力，培養創新意（yì）識（shí）。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課（kè）堂（táng）的活動延展。

六（liù）力學校小學部通過比賽（sài）來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建（jiàn）出走向進（jìn）步的階梯，每（měi）一道掌握的（de）錯題，都是同（tóng）學們超越自（zì）己、努力（lì）提（tí）升的見證。

有付出就會有收獲

相（xiàng）信同學們在持之（zhī）以恒的學習中（zhōng）

一定會收獲別樣的精彩（cǎi）