劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研（yán）習活動在六力（lì）學校舉行

為進一步提高教育共同（tóng）體建設，全麵提升青年教師課堂教學效果，促進青年教師專業素（sù）養發展，充（chōng）分（fèn）發揮（huī）名師工作室輻射（shè）、引領、示（shì）範作（zuò）用，5月28日，劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研習（xí）活動在六（liù）力學校舉（jǔ）行。

教師（shī）發展中心書記、主任（rèn）李文和、副書記孟繼雙、名師工作室領（lǐng）銜專家劉守剛主任、六力學校（xiào）校長李誌、書記馬長軍、六力學校（xiào）教研副校長宋敏、六力學校小學（xué）部教研教學（xué）副（fù）校長李靜秋、六力（lì）學校初中部教研主任胡安蘋（píng），以及名師工（gōng）作室成員楊金嶺、平建月、楊兆蘭、杜偉鬆（sōng）、馬秀龍等，以及劉守剛名師工作室基（jī）地（dì）校校長和優秀學科教（jiāo）師出席了本次活動。

01授牌（pái）儀式

劉守（shǒu）剛主任簡要介紹（shào）了名師（shī）工作室的情況及本（běn）次活動（dòng）的背景和意（yì）義，並向六力學校授予了（le）“劉守剛名師工作室人（rén）才培養基地”牌匾（biǎn）。六力學校教研副校長宋敏表示，六（liù）力學校必將珍（zhēn）惜這一榮譽，積極開（kāi）展項目化教學實踐活動，推動學校教育教學質量的提升。

02深化項目化教學，探索心理健康教育

六力學校教研中心袁曉（xiǎo）燕老師與心理健康中心（xīn）副主任張茜分別介紹了六力學校在項目化學習和青少年心理健康方麵的研究曆程（chéng）和實踐成果，強（qiáng）調理論與實踐的深度融合以及積極探索（suǒ）的重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵蓋了從小學到初中不同學段（duàn）的學科領域，通過展示（shì）項目化教學的生（shēng）動實踐，讓教育工作者（zhě）們深刻感受到項目化教學（xué）在培養學生綜合素質和實踐能力方麵的魅力與優勢。

小學段的英語、語文和科學課程通過項目化教學方法，讓學（xué）生們在模擬情境中學習、合作與交流，提高了學生的應用能力和學習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課程則通過項目化複習和探究，引（yǐn）導學生鞏固知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論與（yǔ）實踐的完美融合

六力學校小學部教研教學（xué）副校長（zhǎng）李靜（jìng）秋與六力學校初中（zhōng）部教研主任胡安蘋分別分享（xiǎng）了學校在實施項目化學習過程中的經驗和成果。她們表示，通過多項目類型的實踐與（yǔ）全場景項目化學習，成功（gōng）構建了以學生為主體、以實踐為導（dǎo）向的教學體係，有效促進了學生的全麵發展。

此次活（huó）動不僅是對項目化教學模式的一次深度（dù）探討，也為教育同行（háng）搭建了寶貴的（de）交流平台，激發了教育創新靈感，為新時代教育改革增添了新（xīn）動力。

隨著劉守剛名師工作室與六力學校合作的深入，雙方將（jiāng）攜手培養更多（duō）具有創新能力（lì）和社（shè）會責任感的未來人才，為教育事業貢獻力量。

六力學校好不好