《六力（lì）思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期（qī）少年在行動（dòng）！
7月17日
《六力思維訓（xùn）練營（yíng）》正式開營！
孩子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅”。
隨著《少年中（zhōng）國說》音（yīn）樂的響起
孩子們有序進（jìn）入會場
稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑（xiào）容
起立、奏國歌、唱國歌
孩子們莊重嚴肅，麵向國旗（qí）敬禮、行（háng）注目禮
六（liù）力學（xué）校總校副校（xiào）長兼小初部（bù）校長致辭
對入營的孩子們表示熱烈（liè）歡迎（yíng）
並表示，希望孩（hái）子們
在（zài）營（yíng）地歡快的氛（fēn）圍（wéi）中獲得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎（chǔ）。
六力學校初中部德育主任
詳細介紹營地活動流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六力思維（wéi）訓練營
在《六力思（sī）維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時代
更迭，看文化傳承！
六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本（běn）期（qī）訓練營麵向想（xiǎng）要體（tǐ）驗六力文化、符合招募條件的準六（liù）力少年，致力於培養孩子的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準備。
訓練營以（yǐ）六種生命能力（lì）訓練、元係統思（sī）維訓練作為內容（róng），項目化小組活動作（zuò）為（wéi）形式，把提高生命動力作（zuò）為目標，讓孩子真（zhēn）正做（zuò）到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建（jiàn）立思維（wéi）層次的同時全麵提升孩子的綜合素（sù）質，培養德智體美（měi）勞全麵發（fā）展的新時代少年！
六力
所謂“六力”，就是指（zhǐ）學習（xí）力、創（chuàng）造力、精神力、社交力、生存（cún）力、實踐力。
六種生命能力以學習（xí）力為核心，在生存力中引導孩子學會探究未知；在社交力（lì）中引導孩子學會合作；在精神力中教會孩子勇（yǒng）敢、自信，敢於迎接挑戰；在創造力中（zhōng）革新所學內（nèi）容，提升學習力；在實踐力（lì）中檢驗孩子的學（xué）習效（xiào）果即成績。
親（qīn）身探究，聯絡古今
孩子們對於曆史（shǐ）的認知往往是從教科書上開始的，但終（zhōng）歸是浮於文字，隻（zhī）有讓孩（hái）子們親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能（néng）力，感觸民族文（wén）化的（de）同時激發（fā）孩子（zǐ）的創作力、想象（xiàng）力。
《六力思維訓練營——少年中國說（shuō）》活動以（yǐ）“文物、文（wén）字、文人、文史、文化”為主線，製（zhì）定《國家寶藏（cáng）》 、《執筆山河》 、《大（dà）地文人》 、《筆墨曆（lì）史》 、《故事裏的中國（guó）》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練（liàn）、項目化小組、項目複盤、心理（lǐ）輔導等方式提升（shēng）每個孩子的（de）“六種（zhǒng）生（shēng）命能力（lì）”。
思維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構（gòu）性思維（wéi）和係統思維（wéi）。
項目化小（xiǎo）組
孩子們組建項目小組，並選舉項（xiàng）目經理、副經理（lǐ）、技術員、跟催員（yuán）和檔案管理員。小組以孩子為主體，用角色推動孩子完成（chéng）任務，孩子（zǐ）在（zài）項目實踐過程中，提升分析（xī）問題和解決問題的能（néng）力。
項目複盤
每日的複盤活動，會整理當日項目的（de）重點和卡點，進（jìn）一步將孩子的所得、所獲，運化和吸（xī）收，同（tóng）時配備（bèi）的答疑環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。
心理輔（fǔ）導
訓練營采用以團輔和個（gè）輔等（děng）形式（shì），引導孩子進行同一性探索，建立正確的三（sān）觀，塑造完整的人格。
《六力思維訓（xùn）練營》用（yòng）豐富活動培養孩子的六種生命能力（lì），能夠幫（bāng）助孩子成為生命力旺盛、思維（wéi）卓越、習（xí）慣良好、具有（yǒu）東方智慧、內聖外王的（de）未來“活（huó）動家”。
六力學（xué）校弘揚生命（mìng）教育，惟願每（měi）個孩子都擁有“六力”！
《國家寶藏》課（kè）堂紀實
《國家（jiā）寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力（lì），提高（gāo）六種生命能力之“學習力”！
小組（zǔ）完成角色分（fèn）工，開啟國寶守護之（zhī）旅。
回顧國寶風采：孩子們在營長的帶領下，一同回顧國寶的（de）滄桑（sāng）痕（hén）跡，還（hái）有沉澱的文（wén）化價值。
製作文物（wù）模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負責項目環（huán）節的整體統籌工（gōng）作，配合各項目角色推進任務落實；小（xiǎo）組成員共（gòng）同製作文物模型（xíng），並繪（huì）製文物圖畫，文物介紹員（yuán）根據整理（lǐ）的文物說明稿在（zài）班級中進行文物的介紹。
畫廊漫步-成（chéng）果展示 ：文物收納員兼展示員將組（zǔ）內成員製作的（de）文物模型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展（zhǎn）示。
項（xiàng）目複盤：小組（zǔ）成員運用23541思維和聚合（hé）思維點檢和總（zǒng）結項目過程中的不足和優點，並對項（xiàng）目（mù）環節進行自評。
以史為鑒，可以知興替。
學古看今，幫助孩子知人論世（shì）。
《六力思維訓練營——少年中（zhōng）國說》
將帶領孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人（rén）文足跡（jì）。
在此期間，孩（hái）子們能在《六力思維訓練營》領略中（zhōng）華漢字的無限魅（mèi）力，學習傳統（tǒng）文化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山（shān）河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中（zhōng）華文化，成長為國之棟梁。
六力學校希望《六力思維（wéi）訓練營（yíng）》能給孩子們帶（dài）來豐（fēng）富多彩的、充實的、有意義的暑假（jiǎ）！
