《六力思維訓練營》 | 浸潤中（zhōng）華文化，暑期少年在行動！

7月17日

《六力思維訓練營》正式開營！

孩子們即（jí）將開（kāi）啟為期（qī）5天的（de）“思維探索之旅”。

隨著《少年中（zhōng）國說》音樂的響起

孩（hái）子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋（yáng）溢（yì）著夏日（rì）般的笑容

起立、奏國歌、唱國歌

孩子們莊（zhuāng）重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮

六力學校總校副校長兼小初部校長致辭

對入（rù）營的孩子們（men）表示熱烈歡迎

並表示，希（xī）望孩子們

在營地歡快的氛圍中（zhōng）獲得（dé）思維提升，為將來獨立自主的生活奠定（dìng）堅實基礎。

六力學（xué）校（xiào）初中（zhōng）部德育主任

詳細介紹營地活（huó）動流程（chéng）、規則（zé），

以及營地相（xiàng）關工作人員。

六力思維訓練（liàn）營

在《六力思（sī）維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流（liú），浸潤中華文化，看曆史進程，看時代

更迭，看文化傳承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓練營麵向想要體驗六力文化、符合招募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜合素質（zhì），為（wéi）新學期、新成長做好習慣、能力和（hé）思維（wéi）準備。

訓練營以六種生（shēng）命能（néng）力訓練、元係統思維訓練作為（wéi）內容（róng），項目化小組（zǔ）活動作為形式，把提高生命（mìng）動力（lì）作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的綜合素質，培（péi）養德智體美勞全（quán）麵發展的新時代（dài）少年！

六力

所謂（wèi）“六力”，就是指（zhǐ）學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。

六種生命能力以學習力為（wéi）核心，在生存力中引導孩（hái）子學會探（tàn）究未知（zhī）；在社（shè）交力中引導孩子學（xué）會合作（zuò）；在精（jīng）神力中教會孩子勇（yǒng）敢、自信，敢於迎接挑（tiāo）戰；在創造力中革新所學內容，提升學習力；在（zài）實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。

親身探究，聯絡古（gǔ）今

孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的（de），但終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探（tàn）究，才能（néng）培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發（fā）孩子的創作力、想象力。

《六力思維訓練營——少年中國（guó）說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主（zhǔ）線，製定《國（guó）家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨（mò）曆史》 、《故事（shì）裏（lǐ）的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練、項目化小組、項目複盤、心理輔導等（děng）方式提升每個孩（hái）子的“六種生命能力”。

思維訓練

用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課（kè）程設計將（jiāng）元係統（tǒng）思維訓練（liàn）融入課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。

項目（mù）化小組

孩子們組建項目小組，並選舉項（xiàng）目經（jīng）理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以孩子為主（zhǔ）體，用角色推動孩子完成任務，孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。

項目複盤

每日的複盤活（huó）動，會整理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子的（de）所得、所獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節，解除孩子（zǐ）內（nèi）心疑惑，為（wéi）第（dì）二天的活動做好知識基礎。

心理輔導

訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完（wán）整的人（rén）格。

《六力思維（wéi）訓練營》用豐富活動培養孩子的（de）六種生命（mìng）能（néng）力，能夠（gòu）幫（bāng）助孩（hái）子（zǐ）成為生命力旺盛、思維卓越（yuè）、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國家寶藏》課堂（táng）紀實

《國家寶藏》以“文物”為核心（xīn）素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種（zhǒng）生命能力之“學（xué）習力”！

小組完成角色分工，開啟國寶守護之旅。

回（huí）顧國寶風采：孩子們在營長的帶（dài）領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。

製作文物模型、繪製文物（wù）圖畫：項目（mù）總指揮負責項目（mù）環節的整體統籌工作（zuò），配合各項目角色推進任務落（luò）實；小組（zǔ）成員共同製作文物（wù）模（mó）型（xíng），並繪製文物圖畫，文物介紹（shào）員根（gēn）據整理的文物說明稿（gǎo）在班級中進行文物的介紹（shào）。

畫廊漫步（bù）-成（chéng）果展示 ：文物（wù）收（shōu）納員兼展示員將組內成員製作的文物模（mó）型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示（shì）。

項目（mù）複盤：小組成員（yuán）運用23541思維和聚合思維點檢和總結項目過程中的不足和（hé）優點，並對項（xiàng）目環節進行自評。

以史為鑒，可以知興替。

學古看今，幫助孩子知人論（lùn）世。

《六力思維訓練營——少年中國說》 

將帶領孩子們 ，浸潤中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。

在此期間，孩子們能在《六力思維訓練營》領（lǐng）略中（zhōng）華漢字的無限魅力，學（xué）習傳統文化的博大精深，走（zǒu）進先賢雅士的（de）名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中華文化，成長為國（guó）之棟梁。

六力學校希望《六力思維訓練營》能給孩子們（men）帶來豐富（fù）多彩的、充實（shí）的、有意義的暑假！