啟程！多方賦能六力教師，助力（lì）師（shī）生同行共（gòng）成（chéng）長

相同的信念

相同的理想

一群來（lái）自（zì）五湖四海的（de）人

在（zài）六力校園相聚

一次（cì）關於教師的成長之旅（lǚ）

已經悄悄啟程……

在這次成長之（zhī）旅中，六力學校（xiào）圍繞“新教師訓練營、教育（yù）教學基本功、班主任培訓（xùn） 、管理團隊培（péi）訓”等主題，開展了豐富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學（xué）生的教育者（zhě）、生活（huó）的（de）導師和道德的引（yǐn）路人。多樣的培訓在提（tí）升教（jiāo）師能力（lì）的同時，也啟發教師創新課（kè）堂管（guǎn）理方（fāng）式，用（yòng）更多形（xíng）式來呈現課程，為學生創造更多成長機會，促進（jìn）學生全方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為（wéi）一名六力教師之前，他們需要經過這些考驗……

初識六力學校（xiào），了解辦（bàn）學理念、特色教（jiāo）育教學。知來路，明去路。培（péi）訓講師深度剖析學（xué）校“內核”，為新教師注入六力文化基因。

初聞工具思維（wéi），給新教師帶來一次（cì）關於工作的（de）啟發。工欲善其事（shì），必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工（gōng）具思（sī）維（wéi），來高效解決實際中的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教師自主高效地解決（jué）複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係（xì）統建設原（yuán）理，依托其理論（lùn）可指導教師培養學（xué）生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助（zhù）教師明晰溝通對象，學會多方溝通。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自我（wǒ）探究，新教師在講師的指（zhǐ）導下嚐試（shì）運用理解六層次與人生拓撲圖，深入探索自我成長（zhǎng）目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋自（zì）我之路。

新課標解讀，賦能新（xīn）學期

新課標是學校教育教學的重要指導性文件。在講師的帶領下，教師們認真學習，積（jī）極討論，明確（què）新課標中對教學思想、教學（xué）內容、教學方（fāng）法所提出的要求和指導。學無涯（yá），教無境。在（zài）學習討（tǎo）論中（zhōng），教師對新（xīn）課標有了更（gèng）加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實（shí）學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促提升

從站上講台，到站穩講台，離不開教（jiāo）學實踐。

為期4天的實訓營，幫助新教（jiāo）師靈活使用元係統思維、項目化（huà）教（jiāo）學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教學理（lǐ）念，團結協作共同完成課程的組織架構（gòu）、課題研發計劃。

在（zài）分享與交流中，教師們共同（tóng）收獲（huò）能力的提升。

實訓營知行合一，賦能教師成長，為（wéi）新（xīn）教師的教學設（shè）計注入六力特色。

破冰活動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一（yī）起在這（zhè）裏踐行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教師正（zhèng）式成為六（liù）力（lì）教師，成為建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅（hóng）有情，化泥護花

教師幹部（bù）團隊建（jiàn）設（shè）

潛心育人，靜待花開。學校在注重學生成長（zhǎng）的同時，也注重對於教（jiāo）師的培養。在培訓（xùn）中，講師從成長規劃、識人、用人、育（yù）人、人才梯隊，五個方麵為教師（shī）幹部詳細講解團（tuán）隊管理中的各項細則，幫（bāng）助教師幹部發（fā）現優秀教師、培（péi）養優秀教（jiāo）師、提升團隊活力。

夯實教師幹部的（de）管（guǎn）理基本功，有助於建設教師（shī）團隊人（rén）才梯隊。

在培訓中，講師（shī）用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學（xué）校的教學組織目標（biāo）分解到每個教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講師還分享（xiǎng）了目標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組織的效（xiào）率。

本次培訓由淺入深，為教師實現自己的月度工作目標、年度工作（zuò）目標以及成長目標，提供了新（xīn）的思路。

團結協作（zuò），增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合（hé）作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學（xué）校（xiào）有獨特的創新溝通法。講師首先在課程中講解（jiě）了（le）“基於目標溝通”與“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助（zhù）教師幹部清晰了溝通的（de）語言（yán）技巧。

除語言技巧外，六力學校的（de）元係統（tǒng）工作法、項目製工作法在團隊中的落地實（shí）施，讓教師間（jiān）的合作與溝通更加高（gāo）效。

通過培訓提升教師幹部（bù）的溝通與合作能力，有利於推進教學（xué）工作高質量開展。

建設標準化，提高工（gōng）作（zuò）效率

授課過程中（zhōng），講師根據培訓要求，詳細（xì）講述了如何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效運（yùn）行、三大標準化*建設的原則等內容。三大標準化是學（xué）校的特色管（guǎn）理方式之一。三大標準化明確分工，讓每一位教師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標（biāo）準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽（tīng）講、認真記錄，積極發言與講師進行互（hù）動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎（zěn）樣的管（guǎn）理者』

班主任（rèn）教師是班級係統的主（zhǔ）要建設者之一。講師從（cóng）班級係統建設入手（shǒu），詳細介紹了班主任管理班級的五個“小（xiǎo）妙招”——五大主（zhǔ）題（tí）助力班主任成（chéng）長及班級管理。

班（bān）主任（rèn）教師（shī）可以運用（yòng）班級公約、主題（tí）班會等方式來高效（xiào）、有效地管（guǎn）理班級。

班主任教師應當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據（jù），結合優二代（dài）方案，讓每個孩（hái）子都能呈現屬於自己的（de）生命色彩。孩（hái）子的成長，離不開學校教育與家庭教（jiāo）育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合（hé）力，共育未（wèi）來。

班主任的（de）家校溝通的職責（zé）

 師師通（tōng）  

1.與（yǔ）副（fù）班主任溝通班級及學生（shēng）情（qíng）況。

2. 與各科老（lǎo）師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優（yōu）二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三（sān）通工程月溝通表。

 家校通（tōng）  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家（jiā）長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評（píng）活動。

3. 一（yī）對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置（zhì）心育模塊。

2.家長優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔（fǔ）、心育主題班會。

做一（yī）名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造（zào）成學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有（yǒu）規矩不成方圓，規章製（zhì）度常學常新。在講師的帶領下，教師們詳細學習了教師守則、考勤管理製度、績效管理製度等。通過對學校規章（zhāng）製度的詳細解析，幫助（zhù）教師對學校最新的日常行為規（guī）範有了進一步的認知。做一名嚴於律己的六力教師，在學（xué）校開拓一（yī）片屬於自己的天地。

教學基本功是教師在（zài）教學工作中取得（dé）成效的關鍵。時代發展，教育方式也在（zài）不斷地迭代更新。

六力學校（xiào）教研團隊（duì）緊扣時代脈搏，依據近期的教育方針與政策，從“板（bǎn）書書（shū）寫、教學設計、教學語（yǔ）言、組織教學”四個方麵入手，由點成麵，在講解與（yǔ）交（jiāo）流中，幫助教師全麵提升教學基本（běn）功。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知（zhī）識。

做一名教學（xué）基本功紮實（shí）的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博學正言，師德（dé）正行（háng）。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組織教師們一起學習職業準則與（yǔ）師德師風的相關條款（kuǎn），時刻警醒各位教師嚴於律己，做一名踐行良好師德師風（fēng）的合格教師。

師德師風（fēng）學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師（shī）風與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中（zhōng）小（xiǎo）學教師職業行（háng）為十項準則》

《中小學教師（shī）違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年（nián）師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教（jiāo）學過程中，教師的師風師德也能外化為良好的品格，潛移默（mò）化地影響學生。

做一名奮發有為、德才兼備的六力教師，修己達人，不（bú）僅在學習上引導學生，也在（zài）生活中帶動學生。

用心換心以心之名（míng），得人之誠

學校見證每（měi）一位教師的努力，教師（shī）的每一份價值也（yě）會（huì）被記（jì）錄。學校根據教師的成長需（xū）求（qiú），不斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生（shēng）價值為導向，幫助（zhù）每一位六力教師自發（fā）前行，在工作崗位（wèi）上踐行教育使命。讓每一個（gè）平凡的教師在六力都能（néng）創造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教（jiāo）師，在六力學校，收獲無（wú）限可能（néng）。

安全教育居（jū）安思危，防患未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教（jiāo）職工們不僅學（xué）到了實用的用電安全知識（shí），還學習了防詐騙等相關知識。培訓增強了大家的安全（quán）意識，為進一步保障校園安全起到了良好的促（cù）進作用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中傳播安全（quán）知（zhī）識，在日（rì）常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開（kāi）學第一課”在陣（zhèn）陣掌聲中，圓滿落（luò）下帷幕。教師培訓既是教師（shī）突破（pò）自我的（de）途徑，也是學校建設高（gāo）素質教師（shī）團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教（jiāo）育教學（xué）等多個方麵，從多個維度提高了教師的課堂教學能力和管理水平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提供了有力支持（chí）。

六力學校（xiào）致（zhì）力於培養高素質教師，以（yǐ）助力學生發展，始終（zhōng）堅持全麵貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任（rèn）務，培養德智體美勞全麵發（fā）展的社會主（zhǔ）義建設者（zhě）和（hé）接班人。

六力基因（yīn）傳承生命（mìng）教育（yù）

思（sī）維教學撬動（dòng）能力提升

師德師風浸（jìn）潤學生心靈

特色管理體係（xì）造就人才支撐

期待各位六力教師

懷揣著（zhe）教育初心

不斷提升自己的執教水平

以（yǐ）更（gèng）優質的教育（yù）教學和班級管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在校園中可以有無限可能

新學期（qī）

師生（shēng）一起（qǐ）成（chéng）長（zhǎng）

在六力學校大有可為，大有作為