“與大師（shī）同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師（shī）

踐行藝術的時代接（jiē）力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師（shī）們在（zài）教研會中研討本次主題活（huó）動的具體實施方（fāng）案、指揮（huī）係統，了解各學段學生的學情（qíng）進行分析，針對不同（tóng）學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學（xué）生進（jìn）一步了解了（le）不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中（zhōng）感悟大師的手法（fǎ）技巧、品（pǐn）質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的（de）創作能力（lì），提升學生整體（tǐ）的藝（yì）術素養。

藝術節

本次活（huó）動以（yǐ）“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟（wù）自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學（xué）們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞（shǎng）與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認（rèn）知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導（dǎo）活（huó）動，為了（le）讓學生快速、清晰地了解本次藝（yì）術（shù）節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將（jiāng）本次活動分為三大板塊。

●板（bǎn）塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊（kuài）二：項目小組（zǔ）以核心（xīn）驅動性問題（tí）為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸（shū）出。

創（chuàng） 作

縱（zòng）然他（她）與他們所處時代（dài）不同、經曆不（bú）同，但是大家都有（yǒu）一個共同點——“繪畫”，都在用手（shǒu）中的畫筆，刻畫著心（xīn）中所想（xiǎng），用筆下的色彩，抒發著自己的（de）情感（gǎn）！

 教師輔導

課堂（táng）上老（lǎo）師精心的指導

用心澆灌（guàn）·靜待花開

 作品甄選（xuǎn）

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝（yì）術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是（shì）一次超越時空的（de）“接觸”，更是一（yī）場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大（dà）的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了（le）孩子的創造力、想象力（lì），還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前（qián）沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞（wǔ）台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的（de）書畫作品展（zhǎn）示（shì），更是一個融合了美術、書法（fǎ）、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優（yōu）秀作品（pǐn），為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴（yàn）

這是一場美麗的綻放

相信（xìn）通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之（zhī）光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創（chuàng）作

為六力學（xué）子點（diǎn）讚