六力學校初中部（bù）丨心理課程走進南湖（hú）小學，校（xiào）際合作共築學生心理健康防線

社會對於學生心理健康的關注度日（rì）益（yì）提高。如何增強孩子的心理素質，成（chéng）為每個家長和教育工（gōng）作者共同關心的問題。近日，六力學校初中部與南湖小學攜手開展了一場別開生（shēng）麵的心理課程活動（dòng），旨在通過專業的（de）心理輔導，幫（bāng）助學（xué）生建立健（jiàn）康的人際關係，提升心理素質，為他們的成長之路添磚加瓦（wǎ）。

深化校際交（jiāo）流，共謀教育（yù）新篇（piān）章（zhāng）

六力學校初（chū）中部與南湖小（xiǎo）學的校際合作與交流，不僅是教育資源的共享，更是教育理（lǐ）念的碰撞與融合。雙方以開放、包容（róng）的態度，共同探索（suǒ）心（xīn）理健（jiàn）康教（jiāo）育的路（lù）徑（jìng），為孩子們（men）的健康成（chéng）長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動（dòng），開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初中部的專業心理教師團隊以“尊（zūn）重與（yǔ）理解”為主題，精心設計了多個富有趣味性和實用性的環節，引導學生們學（xué）會換位思（sī）考，建立和諧的人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩子們之間的陌生感，為後續的（de）活（huó）動（dòng）奠（diàn）定（dìng）了良好的基（jī）礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在（zài）歡（huān）聲笑語中感受到了團（tuán）隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩子們學會了尊重並包容（róng）不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長之（zhī）路

在“如果我是ta”活動中，孩子（zǐ）們更是身臨其境地感受到了他人的需（xū）求和期望，增進了彼此的（de）理解（jiě）和信任（rèn）。

地球環（huán）境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐（fēng）富（fù）生存經驗的流浪漢，品（pǐn）學兼優（yōu）的學生，懷（huái）孕7個（gè）月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈（cí）善企（qǐ）業（yè）家……剩餘資源隻能支持1個人逃（táo）離地（dì）球，作為旁觀者的同學們會怎（zěn）麽選擇？當成為角色之一，同學（xué）們又會如何（hé）選擇呢（ne）？

心理教（jiāo）師結（jié）合《論語》中的智慧——己所不欲（yù）勿施於人（rén），引導孩子們深入思考人際交往中的換（huàn）位思考。通過（guò）一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識（shí）到，每個人都有自己（jǐ）的立場和視角，隻有尊重和理（lǐ）解他人，才（cái）能建立起和諧（xié）的人際關係。

活（huó）動結束後，南湖小學的同學們紛（fēn）紛表示，通過這（zhè）次活動，他們（men）學會了如何更好地與他人（rén）交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在活（huó）動中的（de）成長（zhǎng）和變化。

此次六力學校初中部與（yǔ）南湖小學的校際活動，促進了兩校之間的（de）友好交流和合（hé）作。相信在雙方的共同努力下，未來會有更多這樣的（de）活動，為孩子們的健康成長創造更加良好的環境。